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教育新思維（簡體書）
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目次
書摘/試閱
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《教育新思維》由吉林出版集團有限責任公司出版。
目次
教育的意義
正確的教育價值觀
教育該追求什么？
教育者與受教育者
新型教師應具備的素質
教師應具備的素養
肖川關于生命教育的演講
公民教育：時代訴求和歷史責任
論課程標準視界中的課堂開放
生命化課堂的建構
追求完美的教學藝術
關于教師發展性評價的一些思考
堅持發展性評價，提升課堂參與品質
情理交融潤物無聲
講臺三尺寫春秋
讓學生學會熱愛與自信
塑造兒童美好的心靈
路在腳下
探索·實踐·創新
正確的教育價值觀
教育該追求什么？
教育者與受教育者
新型教師應具備的素質
教師應具備的素養
肖川關于生命教育的演講
公民教育：時代訴求和歷史責任
論課程標準視界中的課堂開放
生命化課堂的建構
追求完美的教學藝術
關于教師發展性評價的一些思考
堅持發展性評價，提升課堂參與品質
情理交融潤物無聲
講臺三尺寫春秋
讓學生學會熱愛與自信
塑造兒童美好的心靈
路在腳下
探索·實踐·創新
書摘/試閱
在教育活動中，無論教師或學生，無論天才還是普通人，他們要適應的東西，總要大于創新的東西。從某種方面來說，教師和學生的合作，適應和創新的結合，正是教育存在的依據。不過，適應是一個層面，而創新，則是另一具更高的層面。一般的教師和學生，都只能到達適應的層面，巨大的文化遺產和豐富的知識積累，已經使適應者難于自拔。總的來說，需要智慧促成的思想、文化、知識的創新，只有少數人才能做到。這少數人，第一是適應者，第二是智力超群的人，第三是須有勇者披荊斬棘，直搗龍門的氣質的人。
適應和創新的觀念，直接影響著學校教育的設計。基礎教育，多數形式的高等教育，是在適應的層面上辦學，學校培養的對象，主要是各種層次的從業人員。教學的任務，是傳授普通知識和訓練基本技能，這是學習層面的適應；教育的目標，是適應社會，這是功用層面的適應。學習層面的適應和功用層面的適應合而為一，形成了適應層面的教育。
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