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商品簡介
目次
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教育部自2006年起正式推動「攜手計畫課後扶助」方案，其目的在於彌平學習落差；此外，更於全國第八次教育會議中，以「公義」做為政策主軸之一，足見中央極其重視弱勢且低成就學童之學習問題。
本期以「補救教學的理論與實務」為題，藉由四篇主題文章，大學生以瞬識字及字母拼讀直接教學法對國中英語低成就學生的補救學成就研究，國小經濟弱勢生學習生活與學習文化之個案研究－凌寒待暖陽，一位國小校長推動攜手計畫補救教學之行動研究，「攜手計畫課後扶助方案」補救教學方法之探究，分享相關研究與成果，協助教學人員解決教學現場實際問題，且提供後續推動國民中小學補救教學方案之借鏡。另有專論文章五篇，也分別呈現了課程與教學研究的多元面向，均有可觀之處。
本期以「補救教學的理論與實務」為題，藉由四篇主題文章，大學生以瞬識字及字母拼讀直接教學法對國中英語低成就學生的補救學成就研究，國小經濟弱勢生學習生活與學習文化之個案研究－凌寒待暖陽，一位國小校長推動攜手計畫補救教學之行動研究，「攜手計畫課後扶助方案」補救教學方法之探究，分享相關研究與成果，協助教學人員解決教學現場實際問題，且提供後續推動國民中小學補救教學方案之借鏡。另有專論文章五篇，也分別呈現了課程與教學研究的多元面向，均有可觀之處。
目次
＊主題：補救教學的理論與實務
大學生以瞬識字及字母拼讀直接教學法對國中英語低成就學生的補救教學成效研究
國小經濟弱勢生學習生活與學習文化之個案研究－凌寒待暖陽
一位國小校長推動攜手計畫補救教學之行動研究
「攜手計畫課後扶助方案」補救教學方法之探究
＊專論
地方教育學探究：Sobel、Theobald與Smith的觀點評析
敘事探究的社會學想像：個體經驗與社會脈絡的交織
香港高中課程改革：通識教育科的人力成本
國中生數學學業自我概念及數學學習策略與數學學業成就之研究－自我提升模式觀點
臺灣大專院校教師對全英語授課的看法
大學生以瞬識字及字母拼讀直接教學法對國中英語低成就學生的補救教學成效研究
國小經濟弱勢生學習生活與學習文化之個案研究－凌寒待暖陽
一位國小校長推動攜手計畫補救教學之行動研究
「攜手計畫課後扶助方案」補救教學方法之探究
＊專論
地方教育學探究：Sobel、Theobald與Smith的觀點評析
敘事探究的社會學想像：個體經驗與社會脈絡的交織
香港高中課程改革：通識教育科的人力成本
國中生數學學業自我概念及數學學習策略與數學學業成就之研究－自我提升模式觀點
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