兒童教育講座（簡體書）

《兒童教育講座》所選書目均是外國關於早期教育，特別是家庭教育的世界名著，可讀性強，可操作性強，因而適合於普通家長閱讀。

《兒童教育講座》是河北人民出版社出版。

馬卡連柯與他的家庭教育思想
兒童教育講座
第一講家庭教育的一般條件
第二講家長的威信
第三講遊戲
第四講紀律
第五講家庭經濟
第六講勞動教育
第七講性教育
第八講文化修養的培養
關於《父母必讀》
家庭和兒童教育
家庭和黨校中的兒童教育

書摘
希望家長們在制定家庭制度時要考慮它的合理性和目的性，同時我們也要告誡家長們完全不必隨時隨地地向孩子們解釋這個或那個規則的意義，不要用這樣的解釋和說明來使孩子們感到厭煩。必須盡可能地努力讓孩子自己去理解為什么需要這樣的規則。只有在萬不得已的情況下才需要向孩子們提示正確的思想。一般來說，應該力求讓孩子們盡可能牢固地形成好的習慣，而為了達到這一目的，最重要的是經常地練習正確的行為。無論多么好的經驗，都會被關于正確行為的絮叨的議論和高談闊論所破壞。
每種制度的第二個特點就是它的確定性。如果今天需要刷牙，那么明天也需要刷牙；如果今天起床后必須收拾床鋪，那么明天也必須這樣做。母親不應該今天要求孩子收拾床鋪，明天卻不要求他這樣做，反而自己去為他收拾床鋪。這樣的不確定性使制度失去r任何意義，使它變成了一堆偶然的、彼此之間沒有聯系的命令。正確的制度應具有確定性、準確性，不允許有任何例外，除非確實必須有例外，并且這種例外是由重要的事情引起的。在每個家庭中通常都應該有一種方式．從而使對制度的哪怕是最細小的破壞也必然會被揭示出來。這必須從兒童幼年時做起，家長越嚴格地監督制度的執行，兒童違反制度的情況就越少，將來不得不采用懲罰的情況也就越少。
我們要特別提請家長們注意下面這種情況：許多人錯誤地認為，男孩早晨沒有收拾自己的床鋪，值得為此大發雷霆嗎？第一，這是他第一次這樣做；第二，不收拾床鋪，一般來說是小事，不值得為此而破壞男孩的情緒。這樣的議論是根本不對的。在教育工作中是沒有什么小事的。不收拾床鋪意味著不僅出現了不整潔的現象，而且表明出現了對已制定了的制度的蔑視態度，而一旦有了這樣的開端，將來就可能對家長采取直接對抗的形式。
如果家長自己不真誠地對待制度，如果家長要求孩子遵守制度，而同時自己的生活卻沒有條理，不遵守任何制度，那么，制度的確定性、準確性和必要性就正在遭受到莫大的威脅。當然，家長本人遵守的制度與孩子遵守的制度自然是有區別的，但這種區別不應是原則性的區別。如果您要求孩子吃飯時不要讀書，那么您自己也應該這樣做。在堅持要求孩子吃飯前洗手的同時不要忘記也要求自己這樣做。要盡量親自收拾自己的床鋪，這根本不是困難的事情，也不是羞恥的事情。在許多這樣的小事情中所包含的意義要比通常想象的大得多。
家庭中的、家里的制度必須涉及以下幾個細節：必須明確規定起床時間和睡覺時問——無論是工作日還是休息日都是同樣的時間；明確規定整潔和保持清潔的規則、換洗床單和衣服的時間和規定、換洗襪子的規定；孩子應養成把所有的東西都放在它們自己的位置上的習慣，應該在工作和游戲之后把一切東兩都歸置得整整齊齊；兒童從幼年起就應該學會使用廁所、臉盆和澡盆；應該照管電燈，需要時開燈和關燈。應當專門制定就餐制度。每個孩子都應該知道自己就餐時坐在什么位置，按時來吃飯，吃飯時應該舉止得體，會使用刀叉，不弄臟桌布，不把吃的東西撒在餐桌上，吃掉盛在盤里的所有東西，所以就不應為自己要過多的食物。
兒童工作時間的分配也應服從嚴格的制度，當孩子開始上學時這一點就尤為重要。但是吃飯、游戲、散步等等的時間最好能早一點明確規定。必須特別注意兒童的運動問題。某些人認為，兒童必須多跑、多叫，一般應該強烈地表現出自己的精力。兒童對運動的需求程度高于成年人，這是毫無問題的，但是不應當盲從這種需求。必須教育孩子養成有目的地運動并且善于在需要時中止運動的習慣。在任何情況下都不允許在房間里跑、跳，更適合跑、跳的場所是院子、花園里的空地。同樣也必須教會兒童控制自己的嗓音：叫喊、尖叫、大聲哭叫——所有這些都屬于同類現象；它們更多地說明兒童的神經不夠健康，而不是說明某種真正的需要。對于孩子的這種神經質的叫喚家長自己常常也是有錯的。他們自己有時也提高了嗓門，達到了叫喊的程度，自己急躁不安，而不是在家庭的氣氛中注入充滿信心的、平靜的語調。
家庭內部、住宅里的制度，幾乎處于家長的完全控制之下。家庭外面的制度就不能這樣說了。兒童的一部分時間是與院子里的，而常常是院子外面的伙伴一起在閑逛中、在操場上、在滑冰場上，有時在馬路上度過的。孩子的年齡越大，周圍的伙伴起的作用也變得越來越大。家長當然不可能全面地指導同伴之間的這種相互影響，但是他們完全有可能去關注這種同伴之間的影響，而在大部分情況下這樣也就足夠了。如果家庭中已經形成了集體聯系、信任、誠實的經驗，如果正確建立起了家長的威信，在這種情況下家長只需要做一件事，多多少少認真地去了解一下您的兒子或您的女兒處于什么樣的環境中。如果家長能更深入地熟悉兒子的伙伴及其父母，如果家長有時去看看孩子們的游戲，甚至參加這種游戲，與孩子們一起散步，看電影，看馬戲，等等，兒童的許多不好行為，尤其是兒童的許多任性現象就不會發生。家長如此積極地去接近孩子們的生活，這根本不是一件困難的事情，它甚至能帶來愉悅。它使父親或者母親更深入地了解伙伴關系的實質，使家長們能相互幫助，而最主要的是，它使家長們有可能與孩
子們交流印象，在這樣的談話中可以對孩子的伙伴們、對他們的行為、對某個行動的正確或錯誤、對孩子的某種主意的益處或害處，陳述自己的意見。
實施家庭制度的一般方法就是這樣的。每個家長在運用這樣的一般指示時都有可能制定出最適合于自己的家庭特點的家庭日常生活制度。家長與孩子之間的規范性關系的形式是一個十分重要的問題。在這個問題上可以遇到給教育帶來極大危害的、形式極其多樣的夸張的說法和過火的做法。有的家長濫用勸說；有的濫用各種各樣的解釋性談話；有的濫用愛撫；有的濫用命令；有的濫用鼓勵；有的濫用懲罰；有的濫用讓步；有的濫用強硬措施。在家庭生活的過程中，當然在許許多多情境下采用撫愛、談話、強硬措施甚至讓步是合適的。但是當問題涉及制度時，所有這些形式都應該讓位給一種最主要的形式，這種唯一的和最好的形式就是命令。
家庭，是人的很重要的、責任重大的事業。家庭使生活充實，家庭帶來幸福，但是每個家庭，尤其是在社會主義社會生活中的家庭，首先是具有國家意義的重大事業。所以家庭制度首先應該作為事務制度加以建立、發展和實施。家長不必害怕事務性的語調。家長不應該認為事務性的語調與父親或母親熱愛孩子的情感相抵觸，不應該認為事務性的語調會造成乏味的關系和對他們的冷淡態度。我們堅信，只有真正的、嚴肅的事務性的語調，才可能營造出正確教育孩子、發展家庭成員之間的相互尊重和愛所需要的那種安寧的氣氛。
家長應盡可能早地掌握安詳的、沉著的、有禮貌的，但又總是堅定的語調，用這種語調對孩子發出事務性命令，而孩子從幼年起就應該習慣于這樣的語調，養成樂意地服從命令和執行命令的習慣。與孩子隨便怎樣親熱都可以，也可以與他開玩笑，和他一起玩，但當有需要時應該善于簡短地發布命令。命令只說一次，發布命令時的模樣和語調要使無論是您還是孩子，都毫不懷疑命令的正確性和執行命令的必要性。
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