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怎樣讀現當代散文：高中卷（簡體書）
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為了適應當前語文教育改革的需要，河北人民出版社向全國中學生鄭重推出一套中學語文《怎樣讀》從書。本叢書總體設計有如下三點：
（一）本叢書編寫依據。本書的選篇，主要依據新頒布的中學語文課程標準，同時參考目前通行的幾種初高中語文課本、教育部制訂的中學課外閱讀推薦書目以及人民出版社出版的中學生必讀書目。
（二）本叢書編寫的原則和方法。以問題為中心，緊密結合中學生實際，將基本文體知識與必讀書中的名著名篇的賞析有機地結合起來，目的是提高中學生的閱讀、鑒賞、感悟、分析的能力，同時為寫作實踐打好札實的基礎。本叢書采用問答體的方式方法，務使論題緊扣中心，有感而發，避免不著邊際，泛泛而談。行文力求明晰曉暢，活潑自由，深入淺出，便于中學生接受吸納。
（三）本叢書每一分冊的編寫要求。均以相同文體的作品為緯，文體知識歷時性梳理為經，縱橫交錯，既要對每一作品作出切實具體的評析，又要顯示出這些作品在文體演繹歷史坐標中的地位和價值，使每部作品的評析都有一個歷史空間的價值尺度。
本書是“怎樣讀”叢書中的一冊。本書的選篇，主要依據新頒布的高中語文課程標準，同時參考目前通行的幾種初高中語文課本、教育部制訂的中學課外閱讀推薦書目以及人民文學出版社出版的高中生必讀書目。全書以問題為中心，緊密結合高中生實際，將基本文體知識的介紹與必讀書中的名著名篇的賞析有機地結合起來，目的是提高高中生的閱讀、鑒賞、感悟、分析的能力，同時為寫作實踐打好扎實的基礎。本叢書采用問答體的方式方法，務使論題緊扣中心，有感而發，避免不著邊際，泛泛而談。行文力求明晰曉暢，活潑自由，深入淺出，便于高學生接受吸納。
（一）本叢書編寫依據。本書的選篇，主要依據新頒布的中學語文課程標準，同時參考目前通行的幾種初高中語文課本、教育部制訂的中學課外閱讀推薦書目以及人民出版社出版的中學生必讀書目。
（二）本叢書編寫的原則和方法。以問題為中心，緊密結合中學生實際，將基本文體知識與必讀書中的名著名篇的賞析有機地結合起來，目的是提高中學生的閱讀、鑒賞、感悟、分析的能力，同時為寫作實踐打好札實的基礎。本叢書采用問答體的方式方法，務使論題緊扣中心，有感而發，避免不著邊際，泛泛而談。行文力求明晰曉暢，活潑自由，深入淺出，便于中學生接受吸納。
（三）本叢書每一分冊的編寫要求。均以相同文體的作品為緯，文體知識歷時性梳理為經，縱橫交錯，既要對每一作品作出切實具體的評析，又要顯示出這些作品在文體演繹歷史坐標中的地位和價值，使每部作品的評析都有一個歷史空間的價值尺度。
本書是“怎樣讀”叢書中的一冊。本書的選篇，主要依據新頒布的高中語文課程標準，同時參考目前通行的幾種初高中語文課本、教育部制訂的中學課外閱讀推薦書目以及人民文學出版社出版的高中生必讀書目。全書以問題為中心，緊密結合高中生實際，將基本文體知識的介紹與必讀書中的名著名篇的賞析有機地結合起來，目的是提高高中生的閱讀、鑒賞、感悟、分析的能力，同時為寫作實踐打好扎實的基礎。本叢書采用問答體的方式方法，務使論題緊扣中心，有感而發，避免不著邊際，泛泛而談。行文力求明晰曉暢，活潑自由，深入淺出，便于高學生接受吸納。
目次
1 散文分哪些種類，各有什么特點？
2 怎樣分析抒情散文中的“景”、“情”、“境”？
3 中國現代散文的發展經歷了哪幾個階段，每個階段分別有哪些代表人物？
4 中國現代散文與古代散文相比具有哪些特點？
5 當代散文的發展概況是怎樣的？
6 五六十年代散文的主要變化是什么？
7 新時期散文具有哪些特點？
8 90年代為什么會出現余秋雨《文化苦旅》這樣的“文化散文”？
9 劉和珍被殺害后，魯迅為什么“無話可說”？
10 在《拿來主義》中，“孱頭”、“昏蛋”、“廢物”的行為為什么不對？
11 魯迅為什么要“做小說”？
12 魯迅為什么想起了毀壞弟弟的風箏這件事？
13 魯迅在《春末閑談》里由細腰蜂想到了什么？
14 《秋夜》中的“我”是一個什么樣的形象？
15 《荷塘月色》是怎樣做到“情景交融”的？
2 怎樣分析抒情散文中的“景”、“情”、“境”？
3 中國現代散文的發展經歷了哪幾個階段，每個階段分別有哪些代表人物？
4 中國現代散文與古代散文相比具有哪些特點？
5 當代散文的發展概況是怎樣的？
6 五六十年代散文的主要變化是什么？
7 新時期散文具有哪些特點？
8 90年代為什么會出現余秋雨《文化苦旅》這樣的“文化散文”？
9 劉和珍被殺害后，魯迅為什么“無話可說”？
10 在《拿來主義》中，“孱頭”、“昏蛋”、“廢物”的行為為什么不對？
11 魯迅為什么要“做小說”？
12 魯迅為什么想起了毀壞弟弟的風箏這件事？
13 魯迅在《春末閑談》里由細腰蜂想到了什么？
14 《秋夜》中的“我”是一個什么樣的形象？
15 《荷塘月色》是怎樣做到“情景交融”的？
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