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基於認知工具的數學實驗教學研究：信息技術與中學數學課程整合的新方法（簡體書）
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目次
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《基於認知工具的數學實驗教學研究：信息技術與中學數學課程整合的新方法》分析了當前中學數學課程教學改革的原因，提出基於認知工具的數學實驗教學是實現信息技術與數學課程深層次整合的有效途徑。
目次
第1章 緒論
1.1 研究背景
1.1.1 時代發展對人才素質的新要求
1.1.2 中學數學新課程教學改革的迫切需要
1.1.3 信息技術與數學課程深層次整合的需要
1.2 相關研究的介紹
1.2.1 有關數學實驗的研究
1.2.2 有關中學數學教學模式的研究
1.2.3 有關信息技術與數學課程整合的理論實踐研究
1.3 亟須解決的一些現實問題
1.3.1 信息化環境下中學數學觀念與教學方式存在誤區
1.3.2 對中學數學認知工具缺乏合理有效的應用
1.3.3 缺乏有效、易操作的教學模式、策略與教學設計技術
1.4 小結
第2章 理論基礎與數學學習模型分析
2.1 理論基礎
2.1.1 數學實驗教學相關基礎理論
2.1.2 主導-主體教學結構理論
2.1.3 創造性思維理論
2.2 信息化環境下中小學生數學學習機制的進一步探討
2.2.1 當前數學學習機制研究狀況
……
1.1 研究背景
1.1.1 時代發展對人才素質的新要求
1.1.2 中學數學新課程教學改革的迫切需要
1.1.3 信息技術與數學課程深層次整合的需要
1.2 相關研究的介紹
1.2.1 有關數學實驗的研究
1.2.2 有關中學數學教學模式的研究
1.2.3 有關信息技術與數學課程整合的理論實踐研究
1.3 亟須解決的一些現實問題
1.3.1 信息化環境下中學數學觀念與教學方式存在誤區
1.3.2 對中學數學認知工具缺乏合理有效的應用
1.3.3 缺乏有效、易操作的教學模式、策略與教學設計技術
1.4 小結
第2章 理論基礎與數學學習模型分析
2.1 理論基礎
2.1.1 數學實驗教學相關基礎理論
2.1.2 主導-主體教學結構理論
2.1.3 創造性思維理論
2.2 信息化環境下中小學生數學學習機制的進一步探討
2.2.1 當前數學學習機制研究狀況
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