用故事教養好男孩：寫給男孩成長的智慧書

本書精選了啟發男孩思考的小故事，讓男孩在趣味的閱讀中對照自我、反思自我、提高自我，激勵他們從小樹立遠大的理想，借鑒成功者的智慧和經驗，不斷地磨礪自己，培養堅強的意志和頑強的毅力，以他們作為榜樣，把自己修煉成一個堅強、勇敢、獨立自主、勇往直前的男孩。

 劉 波

社會心理學碩士，曾從事多年教育工作，後在心理諮詢公司任職。著有《決定孩子一生的關鍵能力》、《父母會說孩子愛聽》、《每天只需半小時》、《人生加減法》等圖書。

伏成云

編輯推薦

閱讀讓人成長 ，成功來自閱讀。
好的故事能給你啟發，為你的成功指明方向，提供動力，激勵你人生的每一天。做一個了不起的男孩，有史以來給男孩們最完美的成長勵志手冊。

探索發現—轉動思維魔方
‧思考的智慧 / 010
‧面對偽命題 / 014
‧草原上的遭遇 / 018
‧四美元贏得職位 / 021
‧逆向思維 / 025
‧變通之道 / 028
‧善謀者勝 / 032
‧「雙頭炮」的靈感 / 036
‧好奇成就輝煌 / 039
‧甕中捉象 / 043
‧簡單最好 / 047
‧在「歧途」中留下足跡 / 050
‧用自己的頭腦思考 / 053
‧腦袋不是擺設 / 057
‧打破「禁果」 / 060
‧放棄的智慧 / 063
‧動腦的結果 / 066
堅忍不拔—做一個打不倒的強者
‧在哭泣中奔跑 / 070
‧二次人生的奇葩 / 074
‧輪椅上的不屈者 / 078
‧總有一粒種子適合你 / 082
‧對待失敗的態度 / 086
‧蟄伏的不死魚 / 090
‧不向苦難低頭 / 093
‧一切都會過去 / 097
‧屈伸之道 / 100
‧堅韌是萬能的 / 104
‧不在拒絕面前止步 / 108
‧粗布衣的追夢之旅 / 112
‧蜜蜂的翅膀 / 115
‧證明自己 / 119
獨立自主—掌握自己的未來
‧衝上前去 / 124
‧總有一樣比別人強 / 127
‧抓住那一刻 / 131
‧沉得住氣 / 135
‧從想像出發 / 139
‧不給自己藉口 / 142
‧一切靠自己 / 145
‧學會自己行動 / 148
‧只要一條青魚 / 152
‧把不可能變成可能 / 155
‧幫你的只有自己 / 160
‧自己拿主意 / 163
‧堅持自己的喜好 / 166
‧奔向埃及 / 169
一諾千金—誠實守信，從小做起
‧一輛借出的自行車 / 174
‧一步之遙的機會 / 178
‧守時是一種信用 / 182
‧一場賭注 / 186
‧你在我身邊 / 190
‧履行諾言的萊古勒斯 / 194
‧以真誠取勝 / 198
‧要誠實不要謊言 / 202
‧一座無名的墓 / 205
‧誠信無處不在 / 209
‧誠信立足 / 213
惜時如金—把握住今天
‧永遠為時不晚 / 218
‧購買時光 / 222
‧今日事，今日畢 / 226
‧一夜的距離 / 229
‧你的時間值錢嗎 / 233
‧時間沒有高低貴賤 / 237
‧珍惜「零碎時間」 / 241
‧一張生命清單 / 244
‧不浪費一分鐘 / 247
‧每天十五分鐘 / 250
‧和時間賽跑 / 253

思考的智慧

如果傳統畫線的方法不斷地被人們使用下去，大家會不會越來越適應於線內的生活，安於暫時的舒適呢？
一所大學舉行物理考試，一名學生的成績是不及格，問題出在最後一道物理題上。任課的物理老師給這位學生答的題打了零分，而學生則聲稱他的答案絕對沒有錯誤，老師的評分不合理。兩人在辦公室爭執起來，以至於驚動了校長。最後，物理老師和學生同意將這件事委託一個公平無私的仲裁人，而校長被選中了……

校長重新閱讀這道試題，考題是這樣的：試證明怎麼能夠用一個氣壓計測量一棟樓的高度。
學生的答案是：「把氣壓計拿到高樓頂部，用一根長繩子綁住氣壓計，然後把氣壓計從樓頂向樓下墜，直到墜到地面為止；然後把氣壓計拉上樓頂，測量繩子放下的長度。這長度即為樓的高度。」

這是一個有趣的方法，校長認為思路合情合理，答案完整，應該得到高度評價。不過，他也提出這名學生沒有充分利用物理學原理，與考試的初衷不符合。於是要求這位學生用六分鐘回答同一問題，但必須在回答中表現出他懂得一些物理學知識。學生欣然答應，很快就給出另一個答案：「將氣壓計拿到大樓頂端，從頂端讓氣壓計落下，並記下它落下的時間，然後利用公式，即可算出大樓的高度。」

看了答案後，校長將答案遞給物理老師，詢問他的意見。物理老師看過答案後一陣苦笑，決定投降。就此，一場紛爭結束，正當校長打算離開這間辦公室時，忽然想起那名學生說他還有另外一些方法，於是便好奇地問是什麼方法。

學生回答說：「還有許多方法，例如你可以在有太陽的日子裡，在樓頂記下氣壓表上的高度和它影子的長度，再測出建築物影子的長度，就可以利用簡單的比例關係，算出建築物的高度了。」
聽完後，校長點點頭，問：「很好，還有嗎？」

「有呀！」學生繼續說，「還有一個你會喜歡的最基本的測量方法。拿著氣壓表，沿著階梯而上，當你登樓時，用符號標出氣壓表上的水銀高度，這樣可以用氣壓表的單位得到這棟樓的高度。這個方法最直截了當。」

最後，學生補充了一句：「如果不限制我用物理學方法回答這個問題，還有許多方法。例如，你可以去敲管理員的門，對他說：『我這有個很棒的氣壓計，如果你告訴我大樓的高度，我就把它送給你。』」
校長不由得笑起來，明白這個學生其實很聰明，於是忍不住發問：「你真的不知道問題的正確答案嗎？」
學生說：「從小到大，我厭倦老師不斷教導我們如何使用『科學方法』，而不是教導我們去思考，因此，我才開開玩笑，表達我的抗議。」

這名學生想出的其他方法，也許都不如試卷的標準答案漂亮而便捷，但卻是他自己動腦筋想出來的。避免真正用心去思考是很多人的通病，遇到問題時，我們總是先去找有什麼現成的答案可用，有什麼約定成俗的公式可套，但套公式並不等於用自己的頭腦去思考。現成的答案、固定的公式，只是我們用來裝點門面的框框，它們會阻止一個人真正用心去思考。其實，每一個問題往往不止一種答案，真正有創造性的人，是喜歡自己思考、從現有的標準答案外找到其他答案的人。

給男孩的話

人們往往容易被現實中的種種因素困擾，很容易產生思維定式，被桎梏在一層又一層框架之中不能自拔。桎梏外的世界有時也是美好的，儘管它有風險，如果把自己的圈子畫得越來越小，這並不是一個好主意。

面對偽命題

面對一個虛假問題，我們不善於發現，不會質疑，只管悶著頭去尋找那所謂的正確答案。其實，許多人一直在和各種不是問題的問題周旋、較勁。

有一天，數學老師宣布進行臨時測試，所有的學生都緊張起來，眼睛齊刷刷地盯著老師手中的一沓卷子。拿到卷子後，學生們更奇怪，原來試卷上只有一道題，題目的內容如下：

有一隻鵝，在很小的時候就被主人放到一個大肚長頸的瓶子中養著。鵝的身子窩在瓶子裡，脖子剛好能伸到瓶口之外。每天，主人都來餵這隻鵝。鵝在瓶子裡養尊處優，很快地就長大了。當鵝的身子膨脹到不能經由瓶口出來的時候，請問：用什麼樣的辦法可以在既不損壞瓶子又不弄傷鵝的前提下，把鵝與瓶子分開？
答案：十五分鐘後，考卷收上來。老師一張一張地批改。班上三十四名同學，三十三名同學給出了錯誤答案，答對的只有一名。而且三十三張考卷上的答案沒有一個是一樣的。

這個瓶子沒有瓶底，把鵝從「後面」抽出來就得了。
這是一隻充氣的塑膠鵝，放了氣，就能抓出來了。
瓶口有機關，鵝的身子出來時瓶口就會被撐大……
對這些答案，老師統統打上一個鮮紅的「零分」，並交還給學生。拿到試卷的學生個個愁眉苦臉，竊竊私語地交換著意見。

當看到唯一一名答對學生的試卷時，老師臉上露出一絲笑容，贊許地點了點頭。正當大家紛紛猜測時，老師開口問：「你們有誰見過或聽過用這樣的方式養鵝嗎？」
於是有人搖頭，有人嘀咕道：「是啊，好好一隻鵝，幹嘛把牠塞到瓶子裡養？」

老師說：「問得好！首先我公布一下正確答案：鵝就在外面！它從來就不曾在瓶子裡待過。其實，這個問題本身就是一個虛假問題，它根本不成立，換句話說，這個問題沒有任何價值！因為虛假，因為沒有價值，所以，它就不值得我們為之生拉硬造地尋求答案。

同學們，我很為你們遺憾，因為你們沒有發現這是一個虛假問題，有疑問卻不會質疑，只管悶著頭去尋找那所謂的『正確答案』，豈不荒唐？長這麼大，你們一直在和問題周旋，你們跟各學科拋給你們的問題較勁。你們喜歡被肯定，害怕自己苦心得出的答案偏離正確的軌道。但我要提醒你們的是，你們一定要提防類似『瓶子養鵝』這樣假設的問題，要大膽地質疑，清醒地反思，世界上百分之九十九的問題其實是不必認真看待的；別讓不是問題的問題占用寶貴的時間，羈絆住你們的手腳。」

學生們恍然大悟，個個羞紅了臉，有的還低下了頭。
請記住：生活中存在很多類似「瓶子養鵝」這樣的問題，面對它們時，要大膽地質疑，清醒地反思，別讓不是問題的問題羈絆住我們的手腳。這是我們思想走向成熟的一個重要標識。

給男孩的話

別讓自己活在假設裡，請用自己的頭腦認真思考，拋開心中的假設，大膽質疑，提出自己的觀點。

草原上的遭遇

大犀牛出現了，動物學家會有什麼反應呢？
南非大草原，正值中午，一個動物學家與一頭大犀牛不期而遇。
動物學家一下子慌了神。他清楚：眼下自己處境危險，犀牛性格暴躁，一嗅到可疑氣味，便會朝散發氣味的方向狂奔過來，橫衝直撞。正當動物學家六神無主之際，他看到眼前的犀牛突然不住地搖起頭來，動物學家緊皺的眉頭一下子又舒展開了。

牛背上的一隻犀牛鳥善意地提醒：「人啊，犀牛的脾氣喜怒無常！你最好在它未動之前先動，快快逃吧！」
動物學家不慌不忙地掏出一本書，朝犀牛鳥揚了揚：「沒事，不會有危險的。根據《犀牛生活習性研究》第三章第三節分析，犀牛搖頭時無非代表兩種意義：第一，它對另一方沒有敵意，不會主動攻擊另一方；第二，它可能看到了鐘情的異性，但我是人，它絕不會對我感興趣。」

聽罷此言，犀牛鳥差點暈過去，動物學家笑嘻嘻地示意它安靜！然後躡手躡腳地向犀牛走去，似乎想近距離觀察這隻凶猛的野獸。

接著，動物學家便神情自若地和犀牛對峙起來，雙方僵持了一小會兒，正當動物學家徹底放下心來時，犀牛卻突然猛衝過來，動物學家當場被頂倒在地。犀牛仍不肯放過他，又猛踩幾腳，看他沒動靜了，才轉身離去。這時，動物學家已經血流如注，奄奄一息，嘴裡還在念叨著：「怎麼會這樣，書上明明說……」

犀牛鳥嘆了一口氣：「你這個笨蛋，犀牛剛才哪裡是在搖頭，它只是在驅趕鑽進耳朵裡的一隻飛蟲而已！世界上所有的書，都是前人經驗或教訓的總結、成功與失敗的記錄而已，你不動腦子想想，難道犀牛搖頭不存在第三種可能嗎？盲從啊！都是盲從害了你，要知道：真理越過一步就是謬誤……」

犀牛鳥叨叨地說個沒完，聲音在動物學家的耳邊越來越遠，他的意識已經模糊了……
俗話說：「儘信書不如無書」，無論是讀書學習還是為人行事，不要被固有的知識禁錮了頭腦，一味地照本宣科，旁徵博引，或是不假思索，只知循著別人的腳印走，循規蹈矩，凡事看別人的眼色行事，結果往往弄得抬著驢走，或是被頂翻在地。

子曰：「學而不思則罔，思而不學則殆。」這句話闡明了學習與思考的關係，同時也告訴我們不可讀死書，不可一切照搬別人的經驗。學習與實踐相結合，才能活學活用。只讀書不思考是讀死書的書呆子，只空想不讀書是玄虛的空想家。書呆子麻木迂腐而無所作為，空想家浮躁盲目而胡作非為。

給男孩的話

知識本身不是力量，知識的用途和力量在於正確應用，在於創新，在於活學活用。唯有善於變通，敢於創新，才能使知識不斷深化、提升，才會形成真正強大的力量。