59分高考作文是怎樣煉成的（簡體書）
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本書共分三章，第一章是捉刀代筆篇，主要是第一作者在不同時期為兒子及第二作者寫的五篇范文。第二章是四篇經典范例篇。告訴孩子們應該讀什么樣的文章才有助于寫作。第三章是鋼鐵怎樣煉成篇，主要選了兒子的十篇習作。第二作者雖然在高考作文中得到了59分的高分，但他的寫作水平還有待于提高，希望讀者對于兒子的作文多多包涵。
作者簡介
邢威加，畢業于首都師范大學附屬中學，現為北京郵電大學2012級本科生，曾在《力學與實踐》等期刊發表多篇論文。喜愛文學與音樂，獲大號九級證書。
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高考作文滿分為60分，本書取名“59分”，一方面是作者邢威加在高考中獲得了59分；另一方面寓意經過指點可以獲得高分。對高中尤其是高三的學生而言，他們都具備了較好的作文基礎，但都缺少把作文的“魂”寫出來的方法。本書正是有效指導學生寫出作文的亮點、寫出點睛之筆，從而獲得作文高分的有效參考。本書是家長輔導和學生習作的實踐總結，既適合學生使用，也適合家長借鑒。
序
作為一名曾經的高三學生家長，同時也作為一名大學的物理學教授，博士、博士生導師，我與兒子一起經歷了2012 年高考的殘酷洗禮。說實話，中國的高中是殘酷的，中國的高三是殘酷的，中國高考當然更是殘酷的。兒子高考前夜遲遲不能入睡的情景，雖已過去良久，但至今仍在我的腦海中縈繞，揮之不去……
兒子是幸運的，他以超過600 分的成績如愿考取了北京的一所重點大學。之所以如此，在很大程度上是因為他的語文考到了130 的高分。這對于平時不是特別用功且有些馬虎的兒子來說，實在是一個不一般的高分。在高考語文考試中，由于馬虎兼平時不太用功，他錯了三道選擇題，扣掉了8 分。在還剩下142 分的情況下，能夠考到130 分，殊為不易。據說，2012 年北京高考語文最高分為137 分。兒子能考到130 分，也真該謝天謝地了。當然，不得不說的是，兒子的作文考了59 分，這是他在高考中咸魚翻身的根本之所在。
為什么兒子的作文能夠考到59 分的高分？這正是本書所要講述的故事。
大抵在初中的時候，兒子的作文還不是特別好。于是，我替兒子捉刀代筆寫了一篇作文《發現青春之美》（見本書捉刀代筆篇），打印后讓兒子拿給老師，看能得多少分。兒子起初很不情愿，經我再三勸說才同意。放學后我問兒子：老師給了多少分？兒子非常不高興地答道：46 分（作文滿分通常為60 分，46 分換算成百分制相當于76 分）。難怪兒子會不高興！這讓我非常意外。我確信，我的作文絕對不是76 分的水平。由此我想，如果老師連作文的好壞都不能判斷，焉能教會孩子們寫出好的作文？
時逢兒子在校外還報了一個作文輔導班，于是我央求兒子把作文再帶去讓作文班的老師評分。我承諾：兩次評分的平均值就是這篇作文的最終分。好話說盡之后，兒子終于把作文放進了書包。
在忐忑不安的等待中，我終于等到兒子放學的時刻。小心翼翼地問兒子：老師給了多少分？這次，兒子笑容滿臉綻放，很愉快地告訴我：老師說，這哪里是一篇作文，這就是一篇作品吶！
我終于醒悟：孩子們在學校是不能真正學會寫出一篇好作文的。除去一位老師面對70—80 位學生而不能每篇作文都細心批改外，真正有水平的語文老師還真是鳳毛麟角。于是，我才萌發出指導兒子寫作文的念頭。在指導兒子作文寫作的過程中，我嘗盡了酸甜苦辣。事實上，與老師指導學生不同的是，對于處于青春期的兒子，我必須十分小心。作文不能改得滿篇紅，這會傷了他的自尊心；作文又不能改得不到位，這會使他得不到提高。真可謂是“進亦憂，退亦憂”，這種分寸的把握實屬不易。我的指導在兒子高二時大見成效。兒子每次作文都會得到高分，這使他愈來愈對作文感興趣，同班同學也對他羨慕嫉妒恨。此時，兒子開始對文章中的好句子非常敏感。比如，對于南方周末2009 新年獻詞《沒有一個冬天不可逾越》中的句子，“在三聚氰胺奶粉事件發生之時，無論我們為人父母，還是尚無子嗣，都曾拍案而起，怒不可遏”，兒子感嘆：寫得真好！（見本書經典范例篇）
本書是一本極為獨特的作文指導書，它與市面上常見的作文書完全不同。通常的作文書往往厚400—500 頁，嚴格說來，這樣的書恐怕多是“攢”出來的，是用來掙錢的，并不適合學生使用。我曾經為兒子買過兩本這樣的書，他基本上未看幾眼，至今還嶄新如初躺在我的書架上。原因是它太厚了，孩子們沒有這么多時間閱讀。
本書基本上是我指導兒子高考作文的心路歷程。對于接受過高中語文訓練多年的孩子們而言，他們缺少的不是作文寫作的基本方法，而是缺少如何把作文的“魂”寫出來的竅門。換句話說，他們會畫龍，但不會點睛。著名作家柳青曾說過一句話：“人生的道路是漫長的，但關鍵的地方只有幾步。”我極為欣賞這句話。把這句話遷移到作文寫作中就可以變為：寫一篇作文要說的話很多，但關鍵的話只有幾句。只有寫出那關鍵的幾句話，這樣的作文才能稱得上是好作文！本書，就是教會孩子們作文寫作中如何“點睛”的。
本書共分三章，第一章是捉刀代筆篇，主要是我在不同時期為兒子寫的五篇范文。特別需要指出的是，雖然我是一名物理學教授，但我的文筆卻是一般理科出身的人所不能比肩的。當然，還應該謙虛地說，無論我的文筆如何了得，但我終歸不是專門學習中文學科的。因此，難免會貽笑大方。第二章是四篇經典范例篇。告訴孩子們應該讀什么樣的文章才有助于寫作。兒子讀高三時，學校曾發過高三作文備考經典訓練。照我的眼光看，看那樣的東西，其實意義不大。第三章是鋼鐵煉成篇，主要選了兒子的10 篇習作。孩子雖然在高考作文中得到了59 分的高分，但兒子的寫作水平還有待提高，希望讀者對于兒子的作文多多包涵。
本來不打算寫這本書，但后來覺得與兒子一起練習作文的經歷，對于將要參加高考的孩子們或許有益，所以才決定把這本書寫出來。說句玩笑話，作為一名學生家長，能像我這樣親自陪孩子寫高中作文而且不止一篇，13 億人民當中恐怕也難找出第二個。在這個意義上，我亦有淡淡的自豪。俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準。畢竟，兒子2012 年的高考語文考到了130 分。這，也許就是本書尚還值得一讀的原因吧。
是為序。
邢紅軍
目次
第一輯 捉刀代筆篇
1-1 發現青春之美
1-2 陽光總在風雨后
1-3 飲水思源
1-4 再向前跨一步
1-5 人文的含義
第二輯 經典范例篇
2-1 他們
2-2 沒有一個冬天不可逾越
2-3 十三歲的際遇
2-4 我的數學之路
第三輯 鋼鐵煉成篇
3-1 勿忘傳統
3-2 我們需要走出去
引子
第一輯 捉刀代筆篇
1-1 發現青春之美
1-2 陽光總在風雨后
1-3 飲水思源
1-4 再向前跨一步
1-5 人文的含義
第二輯 經典范例篇
2-1 他們
2-2 沒有一個冬天不可逾越
2-3 十三歲的際遇
2-4 我的數學之路
第三輯 鋼鐵煉成篇
3-1 勿忘傳統
3-2 我們需要走出去
3-3 環境影響成長
3-4 找到自己的品牌
3-5 適合的季節才能綻放成功之花
3-6 相信自己勇于挑戰權威
3-7 鯨與沙丁魚的較量
3-8 廣告
3-9 抓住微小方能有所成就
3-10 比理想更寶貴的是奮斗
書摘/試閱
1994年，他又榮獲了克勞福（ Crawford）獎。
大學期間，他以3年時間修完全部必修課程，還閱讀了大量課外資料。他的突出成績和鉆研精神為當時的美籍教授薩拉夫所賞識，薩拉夫力薦他到美國加利福尼亞大學伯克利分校攻讀博士研究生。20世紀70年代左右的伯克利分校是世界微分幾何的中心，云集了許多優秀的幾何學家和年輕學者。在這里，丘成桐得到IBM獎學金，并師從著名微分幾何學家陳省身。
數學是奇妙的，也是生澀的。即使是立志在數學領域建功立業的年輕學生，能堅持到最后并出成果的，也是寥若晨星。丘成桐正可謂這樣一顆“晨星”。常常有這樣的情景——偌大的教室中，聽課的學生越來越少，最后竟然只剩下教授一人面對講臺下唯一的學生悉心教誨。這唯一的學生，就是丘成桐。到伯克利分校學習一年后，丘成桐便完成了他的博士論文，文中巧妙地解決了當時十分著名的“沃爾夫猜測”。他對這個問題的巧妙解決，使當時的世界數學界意識到一個數學新星的出現。
1976年，丘成桐被提升為斯坦福大學數學教授。1978年，他應邀在芬蘭舉行的世界數學大會上做題為《微分幾何中偏微分方程作用》的學術報告。這一報告代表了20世紀80年代前后微分幾何的研究方向、方法及其主流。這之后，他又解決了“正質量猜測”等一系列數學領域難題。
丘成桐的研究工作深刻又廣泛，涉及微分幾何的各個方面，成果累累。1989年，美國數學會在洛杉磯舉行微分幾何大會，丘成桐作為世界微分幾何的新一代領導人出任大會主席。
命運是公平的，獎章、榮譽，授予了那個在教室中堅持到最后的人。但這并不會讓丘成桐止步不前，他繼續進行著大量繁雜的研究工作，并不斷取得成就。堅韌、堅持、鍥而不舍，這就是丘成桐的精神。當然，也不是每個有著這樣精神的人都能取得丘成桐一樣的成就的。數學需要勤奮，更需要天才。正如著名數學家尼倫伯格所說，丘成桐“不僅具備幾何學家的直觀能力，而且兼有分析家的才能”。著名數學家鄭紹遠先生回憶說，對于許多艱深的數學問題，丘成桐已思考近20年，雖然仍未解決，他還是沒有輕易放棄思考。
丘成桐對中國的數學事業一直非常關心。從1984年起，他先后招收了十幾名來自中國的博士研究生，要為中國培養微分幾何方面的人才。他的做法是，不僅要教給學生一些特殊的技巧，更重要的是教會他們如何領會數學的精辟之處。他的學生田剛，也于1996年獲得了維布倫獎，被公認為世界最杰出的微分幾何學家之一。
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