軍隊院校任職教育教學模式新論（簡體書）

由于武器裝備科技含量的不斷增加和軍隊體系化建設的發展，院校完成單個人員崗位合格訓練、部隊加強合同訓練和聯合訓練已經成為迫切要求。任職教育具有明顯的崗位指向性，基本要求是學員畢業時達到崗位合格標準。表現為：人學培訓和將來任職崗位直接掛鉤，一般不再需要中間轉化環節，畢（結）業后直接上崗工作。這種直接的崗位指向性，是任職教育區別于其他類型教育的最本質特點。只有每個畢（結）業學員都達到崗位合格的標準，部隊戰役戰術訓練起點才能提高，整體戰斗力建設才有保證。
任職教育的典型特征是教學活動的實踐性①。模擬訓練、實裝訓練、綜合對抗演練等都是培養學員崗位任職能力必不可少的教學環節，對實踐性教育資源依賴性很大。目前。我軍任職教育院校在場地設施、裝備器材等實踐條件建設方面缺口較大，特別是缺少支撐專業教學所必需的武器裝備、指揮信息系統、訓練模擬器材和配套的綜合性訓練基地，導致一些院校培養的人才達不到崗位合格標準，出現“水土不服”現象，部隊不得不用大量時間進行單個人員和基礎課目訓練，整體性訓練難以有效展開，訓練水平長期在低層次徘徊，許多新裝備部隊形成戰斗力周期偏長，作戰能力提升緩慢，嚴重制約我軍的轉型建設。
工欲善其事，必先利其器。加強任職教育條件建設，是提高任職教育質量的物質基礎和重要保證。構建聯合型教學訓練保障模式，正是憑借開放思維、運用系統理論、發揮資源效益、克服“瓶頸”制約、加快任職教育條件建設的戰略選擇，是加速推進任職教育持續、健康、深入發展的緊迫要求。
二、聯合型保障模式是落實“全軍辦院校。合力育人才"的有效機制
優先發展院校教育，是我黨我軍長期堅持的一項重要方針，對建設信息化軍隊、打贏信息化戰爭具有重要意義。良好的辦學條件是院校教育優先發展的重要物質支撐。隨著院校教育信息化水平的不斷提高，人才培養對教育投入保障的需求不斷增長，依賴程度越來越大。優先發展必須優先投入。
院校教育專業復雜、班次較多、學制長短不一，對始終保持教學內容的先進性和針對性要求很高，對武器裝備、場地設施的實踐性保障依賴很大，院校本身又缺乏“自我造血”功能，教學訓練保障難度可想而知。構建聯合型教學訓練保障模式，就是動員全軍力量，集中全軍資源，大力加強院校保障條件建設，是落實院校教育優先發展戰略，努力形成“全軍辦院校、合力育人才”的有效機制和具體行動。
通過聯合保障這個模式和機制，部隊還能及時提出人才需求信息，反饋畢業學員任職情況，積極為院校教員代職、學員實習等提供實踐平臺，為院校人員參加重大演訓活動提供便利條件。裝備部門協調有關科研院所和國防工業部門，在重大科研項目攻關、新型武器裝備研制生產過程中，盡可能吸收院校教員參與，以利院校增強和儲備教學科研能力。從而，在全軍營造合力育人的良好氛圍。這樣，有利于加強院校、部隊、科研院所的交流溝通，有利于院校教育與部隊訓練的銜接，有利于推進教育訓練一體化。