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從設計“教”到設計“學”：以學習為核心的示範課與點評‧小學卷（簡體書）
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《從設計教到設計學--以學習為核心的示范課與點評(小學卷)》由倪牟雙、趙艷輝主編，本書針對當前小學教師重視“教”的設計、忽視“學”的設計的問題，提出從設計“教”向設計“學”的轉變，通過大量的示范課案例、點評和簡明的理論闡釋，向讀者展示設計“學”的意義、方法和策略，引導讀者學會遵循學生認知心理規律設計學生學習。書第一部分如何認識學生學習，包括3個專題：專題一學生學習的心理學解讀；專題二學生學習的教育學透視；專題三學生學習的教學論定位。第二部分如何設計學生學習，包括3個專題：專題一任務驅動式學習活動設計；專題二能力訓練式學習活動設計；專題三體驗感悟式學習活動設計。
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《從設計"教"到設計"學"(小學卷)》由中國輕工業出版社出版。
目次
第一部分 如何認識學生學習 引言什么是學習 專題一 學生學習的心理學解讀 一、知識的獲得與保持 二、概念學習 三、規則學習 專題二 學生學習的教育學透視 一、學業的長期性和連續性 二、課程的系統性和穩定性 三、教學的模式化和秩序性 四、評價的標準化和選拔性 專題三 學生學習的教學論定位 一、從教到學的認識轉變 二、以學習為核心的教學設計 第二部分 如何設計學生學習 引 言 學習活動的應有特征 專題一 操作感知學習活動設計 【案例1】一年級數學課《10以內數的加法表》 【案例2】一年級數學課《一起來分類》 【案例3】二年級數學課《分物游戲》 【案例4】三年級科學課《空氣能占據空間嗎》 專題二 事例感知學習活動設計 【案例5】三年級語文課《自然界的時鐘》 【案例6】四年級語文課《扁鵲治病》 專題三 體驗感悟學習活動設計 【案例7】二年級品德與生活課《心靈手巧——廢舊物品再利用》 【案例8】三年級音樂課《匈牙利舞曲》(第五號) 【案例9】三年級美術課《會動的線條》 【案例10】六年級品德與社會課《學會拒絕》 專題四 能力訓練學習活動設計 【案例11】二年級語文課《小猴臉紅了》 【案例12】四年級英語課《shapes》 【案例13】五年級英語課《cmssing the road》 【案例14】五年級體育課《方位定向跑》
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