中國社會科學研究品質標準體系研究（簡體書）

建立社會科學研究質量標準體系是適應國家發展需要、滿足人的全面發展需要和增強國際競爭力的需要，是衡量社會科學研究質量的根本依據。多年來，我們對社會科學研究質量在理論上非常重視，但在實踐中缺乏操作性，主要是標準不完善、評價不到位、管理不得力。在實際工作中，如何判斷社會科學研究質量，往往眾說紛紜，缺乏統一的認識和行動。而制定社會科學研究質量標準是國際社會科學發展的重要趨勢，特別是20世紀中期以來，基于標準推動社會科學研究質量提高已成為普遍共識。為此，迫切需要制定和完善社會科學研究質量國家通用標準，把研究資源、研究精力和科研管理集中到提高質量上來，為提高社會科學研究質量奠定理論基礎和評價依據，促進社會科學研究發展方式的根本性轉變。

論者提出，提高社會科學研究質量要以觀念為先導，以標準為依據，以制度為保障，以實踐為檢驗。第一，確立科學的質量觀，把質量作為社會科學研究的時代主題，把確立標準作為提升社會科學研究質量的當務之急，把創新程度、實踐價值、效益評價、影響力度、學術規范作為質量標準的五個核心要素。第二，社會科學研究質量評價的關鍵領域是成果評價、人才評價、項目評價、學科評價、機構評價，核心是成果評價。第三，社會科學研究質量把關是利益相關方的共同而有區別的責任，建立共同參與的評價共同體，方向是：淡化政府評價、加強基層評價、加大同行評價、重視專業評價、擴大公眾評價和引入自我評價。第四，社會科學研究質量評價技術著重于對優秀研究成果和杰出研究人才的評價、對政府決策與公眾生活質量的影響力測評、模糊綜合評價和網絡發表平臺。第五，建立健全提升社會科學研究質量的體制機制，實施專業化研究、內行管理和同行評議制度，形成多元化的學術評估與運行考核機制，健全以質量和效益為中心的社會科學資源配置機制，建立效果取向的問責機制。第六，社會科學研究質量評價發展階段要循序漸進，促進內部評價和外部評價相結合，結果和過程相結合，定性評價與定量評價相結合，短期和中長期相結合。

曾天山，博士，現任中國教育科學研究院副院長，研究員，博士生導師，博士后合作導師。曾任西北師范大學教育系副主任、教育部教育發展研究中心研究室副主任、中央教育科學研究所研究室主任、全國教育科學規劃領導小組辦公室常務副主任等職。2000年晉升研究員。參與《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》和‘‘教育滿意度測評”“教育基本現代化進程監測指標”“教育公平整體推進沒計方案”等重要決策研究工作。主持全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題“基礎教育管理新體制研究”，國家社科基金“十一五”規劃教育學一般課題“中國教育科研影響力研究”、聯合國兒童基金會“青年農民工學習需求調查”等項目研究。著作《教材論》《務教育階段“擇校生”現象透視》《教育科研的視野與方向》《中國教育改革新進展》《中國教育科研成果新進展》。在《人民日報》等報刊發表科研論文100多篇，多次被《新華文摘》、人大復印書報資料教育學、《高校文科學報文摘》轉載。獲得第三、第四屆全國教育科學研究優秀成果二等獎。擔任全國教育科學規劃戰略學科組副組長，全國中小學體育教學指導委員會副主任，全國教育科研管理研究會副理事長兼秘書長，中國地方教育史志研究會副會長，全國教育政策與法律研究會常務理事，中國教育學會學術委員會委員，受聘北京師范大學、北京大學、華中科技大學、西南大學兼職博士生導師，國家教育行政學院兼職教授。

第一章 問題提出

一、科學研究增長的極限

(一)投入與產出不對稱

(二)低水平重復現象嚴重

(三)理論創新不足

(四)應對社會問題能力薄弱

(五)國際競爭力低下

二、科學研究低質高產緣于重量輕質的行政化評價體系

(一)數量導向

(二)粗放式管理

(三)單一化評價

(四)獎懲不力

三、待健全社會科學研究質量標準體系

(一)完善質量標準

(二)基于標準提高質量

第二章 研究思路

一、研究意義

(一)理論創新

(二)指標體系

(三)試點試驗

二、核心概念

(一)社會科學

(二)質量標準

(三)質量評價體系

三、研究內容

(一)社會科學研究質量觀

(二)社會科學研究質量評價主體

(三)社會科學研究質量評價內容

(四)社會科學研究質量標準

(五)社會科學研究質量評價技術

(六)社會科學質量評價機制

(七)社會科學研究質量評價發展階段

四、研究假設

(一)制定質量標準對提高社會科學研究質量具有重要意義(35)

(二)實施分類多元評價可成為提高社會科學研究質量的

可行性措施

五、研究方法

(一)調查研究

(二)文獻分析

(三)案例研究

(四)比較研究

(五)行動研究

第三章提升質量是社會科學研究的時代主題

一、提升質量是一切科學發展的本質要求

(一)提升質量是科學研究的不懈追求

(二)提升質量對科學解釋和正確回答社會問題意義重大

二、提升質量是世界社會科學發展的共同趨勢

(一)社會科學誕生于回應復雜社會問題的時代需要

(二)以質取勝是世界社會科學研究發展的基本走向

三、提升質量是我國社會科學篌榮發展的緊迫任務

(一)轉型期我國經濟社會的科學發展迫切需要科學理論指導

(二)我國社會科學研宛亟待突破質量瓶頸

第四章杜會科學研究質量評價關鍵領域

一、成果評價

(一)著作類成果評價

(二)論文類成果評價

(三)報告類成果評價

二、人才評價

(一)推行代表作制

(二)創新研究方法

(三)專業技術手段

三、項目評價

(一)立項率

(二)結題率

(三)優秀率

四、學科評價

(一)人文社會學科分類評價

(二)強化特色突出重點

(三)注重跨學科研究

五、機構評價

(一)豐富的研究資源

(二)一流的人才、學科和成果

(三)高水平的對外交流合作能力

六、學術期刊評價

(一)投稿量

(二)讀者面

(三)轉引率

第五章社會科學研究質量評價主體

一、同行評議

(一)學術交流

(二)學術批評

二、行政評價

(一)投入產出比

(二)成果效用

(三)人才培養

三、基層評價

(一)產出成果

(二)學科建設

(三)單位聲譽

四、行業評價

(一)學術規范

(二)學術影響

五、公眾評價

(一)成果作用

(二)人才聲譽

六、自我評價

(一)自我完善

(二)自我批評

第六章 社會科學研究質量標準的核心要素

一、科學性

(一)觀點可信

(二)材料可靠

二、創新性

(一)學術觀點創新

(二)學科體系創新

(三)研究方法創新

三、應用性

(一)政府決策

(二)社會生活

四、影響度

(一)國內影響

(二)國外影響

五、規范性

(一)學術倫理

(二)學術規范

第七章 社會科學研究質量評價技術

一、科學計量評價方法

(一)模糊綜合等級評價法

(二)引文計量法

二、優秀研究成果和杰出研究人才評價

(一)優秀研究成果

(二)杰出研究人才評價

三、政府決策與公眾生活質量影響力測評

(一)政府決策影響力測評

(二)公眾生活質量影響力測評

四、網絡發表平臺評價方法

(一)網絡發表

(二)網絡評議

第八章 社會科學研究質量評價機制

一、準人機制

(一)專業化研究

(二)內行管理

(三)同行評議

(四)經費配置

(五)出版物資質

二、多元化的學術評估與運行考核機制

(一)主體多元化

(二)類型多元化

(三)層次多元化

三、以質量和效益為中心的資源配置機制

(一)質量取向

(二)效益取向

四、效果取向的問責退出機制

(一)行政問責

(二) 社會問責

(三)法律問責