大學英語四級考試全真模擬試題集(附光碟)（簡體書）

《大學英語四級考試系列教程：大學英語四級考試全真模擬試題集》緊扣《大學英語課程教學要求》和最新的《大學英語四級考試樣卷》的精神，全面、系統地解析了大學英語四級考試的全部題型，考生通過本系列叢書能盡快適應新的考試內容和題型特點，迅速掌握解題技巧和方法。本系列叢書采取講練結合的方式，在精講的基礎上設計了大量的練習；同時，為了應對新的四級考試的所有題型，輔導叢書均包括了兩部分內容：一是對題型的解讀與應試策略，二是習題演練與詳解，方便考生通過每種題型的專項訓練，實現綜合應用能力的快速突破，從而從容地應對大學英語四級等相關考試。

2013年12月大學英語四級考試真題（第一套）
2013年12月大學英語四級考試真題（第二套）
2013年12月大學英語四級考試真題（第三套）
Model Test One
Model Test Two
Model Test Three
Model Test Four
Model Test Five
Model Test Six
Model Test Seven
Model Test Eight
Model Test Nine
Model Test Ten
Tape Scripts of Listening Comprehension
Key 2013年12月大學英語四級考試真題（第一套）
2013年12月大學英語四級考試真題（第二套）
2013年12月大學英語四級考試真題（第三套）
Model Test One
Model Test Two
Model Test Three
Model Test Four
Model Test Five
Model Test Six
Model Test Seven
Model Test Eight
Model Test Nine
Model Test Ten
Tape Scripts of Listening Comprehension
Key

為了滿足國家對人才培養的需求，適應新形勢下高等教育的發展，教育部㈩臺了一系列舉措，修訂并完善我國大學英語的教學目標。教育部為此在1986年制定并實施了最早的《大學英語教學大綱》（簡稱《教學大綱》），把大學英語教學的目標設定為：“培養學生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、讀、寫、譯能力，使他們能用英語交流信息。大學英語教學應幫助學生打下扎實的語言基礎，掌握良好的語言學習方法，提高文化素養。”2004年教育部進一步修訂了教學大綱（即《大學英語課程教學要求》，簡稱《課程要求》），明確了大學英語的教學目標，即“培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高其綜合文化素養，以適應我國經濟發展和國際交流的需要”。
眾所周知，大學英語四、六級考試歷來與大學英語教學相伴相生，是實現教育部對大學英語設定的教學目標的有力保證，其存在的目的便是為了推動《大學英語教學大綱》的貫徹執行，對大學生的英語能力進行客觀、準確的測量，提高我國大學英語課程的教學質量。該標準化考試籌備于1986年，實施于1987年，由國家教育部高等教育司主持并委托“全國大學英語四、六級考試委員會”（1993年前名為“大學英語四、六級標準化考試設計組”）負責設計、組織、管理與實施。隨著2004年《課程要求》的出臺，大學英語四、六級考試隨之進行了配套調整，于2005年2月頒布了《全國大學英語四、六級考試改革方案》，從考試內容到題型設計均進行了重大調整，即取消了詞匯和語法的單獨考查，增加了聽力和閱讀的比重．接著，教育部在2007年正式下發了修訂后的《課程要求》。改革后的四、六級考試經過幾年的推行后，全國大學英語四、六級考試委員會于2013年8月又對四、六級考試的試卷結構和測試題型作了局部調整。調整后的四級與六級考題的試卷結構和測試題型完全一致，不再像以往那樣在個別題型上有所區別。
就考試內容而言，如今的四、六級考題仍然由四部分組成，即寫作、聽力、閱讀與翻譯，聽力與閱讀仍然是考查的重點。此外，四、六級考題還加強了對主觀題的考查力度，取消了完形填空和句子翻譯，增加了長篇閱讀和段落翻譯等。由此可以看㈩，如今的四、六級考試更加側重于考查考生的語言輸人與輸出能力，弱化語法與詞匯的直接測試，愈加強調考生的英語綜合應用能力。這些變革與《課程要求》的教學目標一脈相承，既是時代的召喚，也是歷史的必然。