設計色彩（簡體書）

設計色彩是一門重要的基礎課程，無論對于大學本科藝術設計專業的學生，還是高職藝術設計專業的學生來說，都是一種十分必要和實用的基礎訓練。
本教材結合當下設計教育的實際情況與需要，依據藝術設計教育的內在規律，以新思維、新觀念為出發點，提升了教學理念與教學手段，從色彩的理論入手，系統地保留了部分傳統教學內容，同時增加了當代的新理念與新案例，匯集大量鮮活的、極具時代特色的實例圖片，并使用具有創新風格的設計作為案例分析與練習范本。編寫的內容包括色彩構成屬性與體系、對比、調和與秩序的法則、色彩感情以及色彩在現代設計中的應用等，全方位地介紹了色彩構成的規律與方法，指導學生循序漸進地掌握設計實務，使教材內容更全面。同時，教材選題體例豐富，每個章節設有課題概述、教學目標以及章節重點，章節內容包含基礎知識、教學實例、設計點評及課后練習，環節緊湊，塑造了一個完整的教學體系。

徐浩，浙江傳媒學院教師，具有多年的藝術設計專業基礎課教學經驗，同時對設計色彩具有深入的研究。

第一章 基礎理論
第一節 色彩的啟示
第二節 色彩基本原理
1．色彩的產生
2．與色彩有關的基礎詞匯
3．色彩三屬性
4．色彩的混合
5．色彩的分類
第三節 色彩對比調和
1．色彩對比
2．色彩調和
第四節 色彩的知覺效果
1．視覺的生理效果
2．色彩的心理效果
第二章 設計與實訓 第一章 基礎理論
第一節 色彩的啟示
第二節 色彩基本原理
1．色彩的產生
2．與色彩有關的基礎詞匯
3．色彩三屬性
4．色彩的混合
5．色彩的分類
第三節 色彩對比調和
1．色彩對比
2．色彩調和
第四節 色彩的知覺效果
1．視覺的生理效果
2．色彩的心理效果
第二章 設計與實訓
第一節 訓練一—— 繪畫色彩
1．藝術流派和經典色彩作品導讀
2．知識點
3．單元訓練與作品展示
第二節 訓練二——裝飾色彩
1．藝術流派和經典色彩作品導讀
2．知識點
3．單元訓練與作品展示
第三節 訓練三——意象色彩
1．藝術流派和經典色彩作品導讀
2．知識點及訓練要求
3．單元訓練與作品展示
第三章 設計色彩應用與欣賞
第一節 設計色彩與視覺傳達設計
1．標識、品牌色彩運用
2．海報設計色彩運用
3．商業廣告色彩運用
4．包裝設計色彩運用
第二節 產品色彩運用
第三節 設計色彩與空間設計
1．室內色彩運用
2．建筑色彩運用
第四節 設計色彩與服裝設計
第五節 設計色彩與數字媒體設計
1．動畫色彩運用
2．界面交互色彩運用
3．網頁設色彩運用
參考書目

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序言1
中國的藝術設計教育起步于20世紀50年代，改革開放以后，特別是90年代進入一個高速發展的階段。由于學科歷史短，基礎弱，藝術設計的教學方法與課程體系受蘇聯美術教育模式與歐美國家20世紀初形成的課程模式影響，導致了專業劃分過細，過于偏重技術性訓練，在培養學生的綜合能力、創新能力等方面表現出突出的問題。
隨著經濟和文化的大發展，社會對于藝術設計專業人才的需求量越來越大，市場對藝術設計人才教育質量的要求也越來越高。為了應對這種變化，教育部將”藝術設計”由原來的二級學科調整為”設計學”一級學科，既體現了對設計教育的重視，也體現了把設計教育和國家經濟的發展密切聯系在一起。因此教育部高等學校設計學類專業教學指導委員會也在這方面做了很多工作，其中重要的一項就是支持教材建設工作。此次由設計學類專業教指委副主任林家陽教授擔綱的這套教材，在整合教學資源、結合人才培養方案，強調應用型教育教學模式、開展實踐和創新教學，結合市場需求、創新人才培養模式等方面做了大量的研究和探索；從專業方向的全面性和重點性、課程對應的精準度和寬泛性、作者選擇的代表性和引領性、體例構建的合理性和創新性、圖文比例的統一性和多樣性等各個層面都做了科學適度、詳細周全的布置，可以說是近年來高等院校藝術設計專業教材建設的力度之作。
設計是一門實用藝術，檢驗設計教育的標準是培養出來的藝術設計專業人才是否既具備深厚的藝術造詣，實踐能力，同時又有優秀的藝術創造力和想象力，這也正是本套教材出版的目的。我相信本套教材能對學生們奠定學科基礎知識、確立專業發展方向、樹立專業價值觀念產生最基礎的影響，幫助他們在以后的專業道路上走得更長遠，為中國未來的設計教育和設計專業的發展注入正能量。

教育部高等學校設計學類專業教學指導委員會主任
中央美術學院 教授/博導 譚平
2013年8月

序2
建設”美麗中國”、”美麗鄉村”的內涵不僅僅是美麗的房子、美麗的道路、美麗的橋梁、美麗的花園，更為重要的內涵應該是貼近我們衣食住行的方方面面。好比看博物館也絕不是看建筑物和景觀，而最為重要的應該是其展示的內容讓人受益，因此”美麗中國”的重要內涵正是我們設計學領域所涉及的重要內容。
辦好一所學校，培養有用的設計人才，造就出政府和人民滿意的設計師取決于三方面的因素：其一我們要有好的老師，有豐富經歷的、有閱歷的、理論和實踐并舉的、有責任心的老師。只有老師有用，才能培養有用的學生；其二有一批好的學生，有崇高志向和遠大理想，具有知識基礎，更需要毅力和決心的學子；其三連接兩者紐帶的，具有知識性和實踐性的課程和教材。課程是學生獲取知識能力的寶庫，而教材既是課程教學的”魔杖”，也是理論和實踐教學的”詞典”。”魔杖”即通過得當的方法傳授知識，讓獲得知識的學生產生無窮的智慧，使學生成為文化創意產業的使者。這就要求我們教材的本身具有創新意識。本套教材從設計理論、設計基礎、視覺設計、產品設計、環境藝術、工藝美術、數字媒體和動畫設計等八個方面中的50本系列教材，在堅持各自專業的基礎上做了不同程度的探索和創新。我們也希望在有限的紙質媒體基礎上做好知識的擴充和延伸，通過本套教材中的案例、欣賞、參考書目和網站資料等等，起到一部專業設計”詞典”的作用。
為了打造本教材一流的品質，我們還約請了國內外大師級的學者顧問團隊、國內具有影響力的學術專家團隊和國內具有代表性的各類院校領導和骨干教師組成的編委團隊。他們中有很多人已經為本系列教材的誕生提出了很多具有建設性的意見，并給予了很多方面的指導。我相信以他們所具有的國際化教育視野以及他們對中國設計教育的責任感，這套教材將為培養中國未來的設計師，并為打造”美麗中國”奠定一個良好的基礎。

教育部職業院校藝術設計學類專業教學指導委員會主任
同濟大學教授/博導 林家陽
2013年8月