清秀佳人

一個樂觀不屈的活潑少女
一個活潑開朗的紅髮女孩，安妮，
在陰錯陽差下，被綠色屋頂之家的馬修兄妹收養。
安妮天性精怪古靈，喜歡做天馬行空的想像，
即使她是個孤兒，卻不會自怨自艾，
反而藉由豐富的想像力，樂觀積極地面對這個世界。
究竟安妮會在莊園裡，發生什麼有趣又感人的事呢？

關於《清秀佳人》：
《清秀佳人》又譯《紅髮安妮》、《小安妮》、《安妮的故事》。安妮的開朗堅強，給了許多人歡樂與感動的淚水，大文豪馬克吐溫就曾讚譽過：「《清秀佳人》的安妮是自《愛麗絲夢遊仙境》以來，最惹人憐愛的女孩。」《清秀佳人》自一九O八年出版以來，已陸續被譯成三十餘種語言，全球總銷售量超過五千萬冊，並被翻拍成影集、動畫、電影及舞台劇，是風靡全球、百年不朽的一生必讀經典佳作。

系列特色
一套完整訓練創造頓悟力及文字運用力的名著故事
你一定要知道，閱讀名著能帶來的魔力──
魔力１：協助建立前導組織架構，深入並理解故事核心
魔力２：結合閱讀與寫作，提升文字接受及產出能力
悅讀學堂執行長葛琦霞老師
蒲公英故事閱讀推廣協會總幹事 王怡鳳
台東師範大學兒童文學研究所游珮芸老師 強力推薦
《名著小學堂》系列特色
一、文字理解力：針對學童需求設計的導讀方式，協助學童在認知結構中建立相關 的前導組織（advance organizer）架構，以便融合新舊知識，深入到故事的核心，提升文字接收能力（receptive skill）。
二、敏覺力：情境式練習題（Situated learning）可協助學童揣摩(internalize)故事精髓，訓練敏覺力(Sensitivity to problems)，汲取(intake)故事所欲傳達的意涵，確實掌握故事真諦。
三、創意發想力：腦力激盪式（Brainstorming）的閱讀練習，可協助兒童打破舊有心向(mental set)，衝擊出潛在的創造頓悟（Creative insight）的思維力。
四、文字創造力：提筆練習可訓練學童將想法化為條理不紊的文字型態，提升文字產出能力（productive skill）。

露西‧莫德‧蒙哥馬利（一八七四～一九四二）
蒙哥馬利出生於加拿大的愛德華王子島。她從小喪母，在外祖父母家長大。她小時候與《清秀佳人》的主角安妮非常相似，身材瘦巴巴、滿臉雀斑、想像力豐富，和安妮一樣念到大學，並成為老師。因此有人認為《清秀佳人》是蒙哥馬利的傳記小說。
蒙哥馬利的文筆相當出色，十五歲時，她創作的詩就上了報。不過出版社起初並不欣賞她的第一部長篇小說《清秀佳人》，直到三年後，蒙哥馬利偶然再次讀到這篇原稿，決定再次投稿，才終於於一九Ｏ八年出版，並受到全球兒童讀者的喜愛。
蒙哥馬利還寫了寫了一系列安妮的故事，共有二十本小說與一本詩集，其他作品有《彩虹谷的安妮》、《艾蜜莉系列》等等。

閱讀教育推動以來，學生的書看多了，思考力卻未必增加，要怎麼做才能提升閱讀的質，而非只在增加閱讀的量？
多閱讀自然是好事，不過如果只是囫圇吞棗，常常一知半解，當然無法了解書中完整的涵義；更何況，思考也需要練習，光是被動的吸收，讀者沒有主動的練習思考，讀再多也沒有用。
思考是一種內化的活動，若能運用適當的書籍做為閱讀的主體，自然會更能增進孩子的思考力。
名著是選擇書籍一個很重要的方向，它之所以受到推崇，有一定的原因。這套《名著小學堂》，收錄了許多大家耳熟能詳的作品，包含祕密花園、愛麗絲夢遊仙境、長腿叔叔、孤雛淚、安妮日記、愛的教育、清秀佳人、天方夜譚、羅密歐與茱麗葉、安娜卡列尼娜。有的充滿想像力，有的表現豐富真摯的情感，有的表現個人與大環境的衝突，有的則發揚品格的良善。運用名著，不但可以欣賞作家卓越的寫作能力，更可以藉由書中補充的小探索，以及書後特別精心規劃的提問，增加自己的思考力，這往往是許多家長老師心有餘而力未怠的地方。
有思考力而能表達出來，無疑將使讀者的閱讀能力更上一層樓。在推動閱讀這麼久了之後，有這一套特別設計的讀本，著實讓人耳目一新，也可以補充家長老師的觀點：原來可以這樣引導孩子的思考力呀！不要再以為多就是好，現在是提升閱讀品質、增進思考力的時候了！─ 悅讀學堂執行長 葛琦霞老師

 世界文學名著為經，思考與創意為緯的編輯，
讓孩子閱讀世界文學，更能了解世界不同的文化，
加入思考與創意的話題，提升孩子的閱讀力及邏輯力。─蒲公英故事閱讀推廣協會總幹事 王怡鳳老師

01綠色屋頂之家
02滿臉雀斑的紅髮少女
03全新生活的開始
04安妮生氣了
05新朋友黛安娜
06淘氣鬼吉伯特
07草莓汁的悲劇 
08安妮救了米妮梅
09半夜裡的風波 
10馬修叔叔的禮物
11綠髮安妮
12新鮮的經驗
13嶄新的生活
14.與世長辭的馬修
15新的決定