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提大問題，做大氣的數學教師（簡體書）
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提煉大問題，創建大空間，構築大平臺。用“大問題”引領教學，必將促使教師研究視野發生變化：由數學知識、方法、過程的簡單堆砌與疊加轉向提升課堂的學科素養與數學氣質上來。一個數學教師，如果能夠經常關注課堂的學科素養和數學氣質，並把發揮數學的文化價值看成自己的一個自覺追求，從這樣的高度認認真真上好每一節課，那麼他都是一個真正的大師，一位大氣的數學教師。
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