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案例解讀高效課堂教學模式（簡體書）
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商品簡介
目次
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《案例解讀高效課堂教學模式》，立足校本，注重不同校情、不同學段的模式構建，*限度地滿足學生賦有選擇性、差異性、均衡性的適合教育，代表了素質教育發展的方向，必將對整個教育環境產生極其深遠的影響。
目次
專題一高效課堂的理論基礎：有效學習與前沿學習理論
一、行為主義學習理論與有效學習
二、認知主義學習理論與有效學習
三、建構主義學習理論與有效學習
四、人本主義學習理論與有效學習
專題二 高效課堂的現實路徑：有效教學
一、有效教學的定義
二、有效教學的特征
三、有效教學的“三重內涵”
四、有效教學的基本理念
五、有效教學的基本條件
專題三高效課堂教學模式：先教后學
一、“先行組織者”教學模式
二、誘思探究教學模式
專題四 高效課堂教學模式：以教導學
一、巴特勒教學模式
二、山東昌樂二中的“271高效課堂”模式
專題五高效課堂教學模式：以學定教
一、拋錨式教學模式
二、“自學一輔導”教學模式
專題六 高效課堂教學模式：先學后教
一、“探究式”教學模式
二、“非指導性”教學模式
參考文獻
一、行為主義學習理論與有效學習
二、認知主義學習理論與有效學習
三、建構主義學習理論與有效學習
四、人本主義學習理論與有效學習
專題二 高效課堂的現實路徑：有效教學
一、有效教學的定義
二、有效教學的特征
三、有效教學的“三重內涵”
四、有效教學的基本理念
五、有效教學的基本條件
專題三高效課堂教學模式：先教后學
一、“先行組織者”教學模式
二、誘思探究教學模式
專題四 高效課堂教學模式：以教導學
一、巴特勒教學模式
二、山東昌樂二中的“271高效課堂”模式
專題五高效課堂教學模式：以學定教
一、拋錨式教學模式
二、“自學一輔導”教學模式
專題六 高效課堂教學模式：先學后教
一、“探究式”教學模式
二、“非指導性”教學模式
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