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《臨床醫學PBL教程》(教師版、學生版)2012年5月出版發行後,有力推進了我國PBL教學改革,三年來實施PBL教學的醫學院校越來越多,PBL教學的理念、內容、方法在這些醫學院校生根、開花和結果。各醫學院校結合自身實際在PBL課程設置、教學大綱、教案編寫、師資培訓、資源共亨等方面都取得了不少階段性成果,形成了各具特色的PBL教學模式。但目前國內醫學院校全面開展PBL教學還存在一些問題:學科間教學內容缺乏有機整合,基礎與臨床知識缺乏深度結合;PBL案例情景設置真實性不夠,學生尚不能很好適應,把握重點的能力欠缺;教師對PBL教學的真諦認識較淺,帶教過程中缺乏自信,對關鍵環節缺乏掌控能力;PBL教學評價體系尚不夠成熟等等。鑒於此,主編董衛國教授組織國內開展PBL教學較好的醫學院校專家,在認真總結近幾年來國內外PBL教學理論及實踐的經驗基礎上,吸收各校開展PBL教學實踐的成果、經驗及反思,對《臨床醫學PBL教程》(教師版、學生版)進行了修訂,第2版教材依然分為PBL理論及PBL案例兩個部分,理論部分主要介紹PBL的理論基礎、實施策略及效果評價等,PBL案例囊括內科、外科、婦產科、兒科常見、多發病例,重點強調病例的情景設計、開放的腦力激蕩、學習目標的實現;強調學習病例背後隱含的基本知識和原理,蘊含的醫學倫理和人文社會因素。教材分為教師版和學生版兩個版本,從PBL教育的實際需求出發,將PBL理論與實踐緊密結合,充分體現了國內PBL教學的**發展。
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