透視翻轉課堂：互聯網時代的智慧教育（簡體書）
商品資訊
商品簡介
透視翻轉課堂的意義，在于透過翻轉課堂的表面形式，看清翻轉課堂的本質并引領翻轉課堂的發展。翻轉課堂改變的不僅是教學流程、教與學的方式，更重要的是對育人目標的重構。翻轉課堂的核心是培養學生的批判性思維和創造能力，促進學生的智慧發展。全書著眼于信息背景下學校教育的改革與創新，系統論述了開展翻轉課堂的基本理論、基本方法、基本過程、基本模式等。理論與實踐結合，大量案例來自一線教學實踐經驗，可供從事翻轉課堂、微課程研究和實踐的學科教師和教學研究人員及教育信息化從業人員研讀。
作者簡介
王奕標，1966年出生于廣東省化州市，畢業于華南師范大學教育信息技術學院，廣東省教育技術中心/廣東省電化教育館教研員，廣東省中小學微課評審與培訓項目指導專家，現為廣東省教育廳世行項目管理辦公室綜合管理組負責人。主要研究方向為翻轉課堂、微課設計制作與教學創新，主要研究成果有“三段式微課”和“遞進式翻轉課堂”等。創建知名的“透視翻轉課堂學院”新浪博客和的翻轉課堂網絡研究與學習交流社區“透視翻轉課堂”群。
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目次
1章翻轉課堂的使命與力量
3節信息時代的學校教育變革
6第二節傳統課堂教學模式的弊端
16第三節走向核心素養的課堂變革
18第四節翻轉課堂的神圣使命
20第五節翻轉課堂的潛在力量
24第六節翻轉課堂的局限性
27第二章翻轉課堂的起源與發展
29節翻轉課堂的起源
31第二節翻轉課堂的發展
32第三節百花齊放的翻轉課堂
36第四節翻轉課堂的本土化
46第五節翻轉課堂的必然性
49第六節中美翻轉課堂的比較分析
55第三章翻轉課堂的本質
57節翻轉課堂的內涵
62第二節翻轉課堂的核心
65第三節翻轉課堂的本質
68第四節翻轉課堂與先學后教的區別
70第五節翻轉課堂與混合學習的區別
72第六節翻轉課堂與高效課堂的區別
78第七節莫以應試教育思維“翻轉”課堂
81第四章翻轉課堂的教學模式
83節翻轉課堂的理論基礎
86第二節翻轉課堂實施的三種類型
89第三節RobertTalbert翻轉課堂結構
94第四節翻轉課堂的三種教學模式
104第五節 聚奎中學翻轉課堂案例分析
106第六節昌樂一中翻轉課堂案例分析
108第七節遞進式翻轉課堂教學模式
109第五章翻轉課堂的設計
111節翻轉課堂設計的核心要素
114第二節翻轉學習任務單的設計
121第三節翻轉學案的設計
125第四節翻轉課堂活動的設計
128第五節翻轉課堂教學設計模板
130第六節翻轉課堂設計案例
153第六章翻轉視頻的制作
155節翻轉視頻概述
158第二節翻轉視頻的設計
170第三節翻轉視頻的錄制
183第七章翻轉課堂實踐中的常見問題
185節實施翻轉課堂需要具備哪些條件
188第二節如何有效地組織和管理翻轉課堂
191第三節學生提不出要討論的問題怎么辦
194第四節家長不支持翻轉課堂或家里沒電腦怎么辦
197第五節學生缺乏自主學習意識和能力怎么辦
200第六節在翻轉課堂實踐中如何應對應試教育挑戰
202第七節翻轉課堂實踐中的誤區
205第八節如何看待翻轉課堂實踐中的曲折
209第八章翻轉課堂的經典故事
211節翻轉課堂推動學校整體發展——重慶市聚奎中學何世忠校長的翻轉故事
215第二節中學物理課堂的常態化翻轉——重慶市聚奎中學物理科羊自力老師的翻轉故事
220第三節基于微課的英語課堂翻轉——東莞市虎門鎮太平小學鄒燕老師的翻轉故事
224第四節職業學校的課堂翻轉與創新——吉林省琿春市職業高中陳立華老師的翻轉故事
228第五節在翻轉課堂中培養學生的自主學習能力——山東省青島第二十六中學孔恬恬老師的翻轉故事
232第六節鼓勵和引導下的語文翻轉課堂——江蘇省淮安曙光雙語學校朱芹老師的翻轉故事
235第七節農村中學的翻轉課堂改革——山東省淄博市荊家中學的翻轉故事
237第八節翻轉課堂打造“明星學校”——東莞市麻涌一中的翻轉故事
240第九節歷史教學的翻轉課堂——上海市建平中學田穎城老師的翻轉故事
245第十節走在“翻轉”與“改變”的路上——青海省西寧市七一路小學祁海蘭老師的翻轉故事
255參考文獻
259后記
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