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教育展望174-課程、學習和評價的深入聚焦（簡體書）
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本書圍繞“克服教與學中的不平等”這個主題具體展開，如“獲得受教育權之後：越南與印度迥然不同的學習簡況”、“家庭背景與學校資源對小學生數學學習成績的影響”、“教育成果與社會經濟地位：對中等收入國家的因素分析”、“印度與巴基斯坦農村的學校與學習：誰往哪里去？他們學到了多少知識？”等。
名人/編輯推薦
本書為聯合國教科文組織國際教育局編著的國際比較教育季刊總第174期（第45卷第1期）。本書圍繞“課程、學習和評價的深入聚焦”這個主題具體展開，如“一個基於證據的低年級閱讀項目模型”、“桑給巴爾的課程改革: 對兒童教育權利的影響”、“建立太平洋島嶼的殘疾人全納指標”、“政策、教學法和優先關注點: 探索馬爾代夫利益相關者關於主動學習的觀點”、“印度農村的正規學習、非正規學習以及非正式學習: 以居住在吉爾卡湖附近的漁民家庭為例”、“制定有效降低地震風險的策略: 黎巴嫩的學術機構的潛在作”、“印度的職業教育與雙元原則: 基於證據的改革案例”等。
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