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本書在考察高校翻轉課堂理論基礎和教學設計的基礎上，對基於多種形態課前學習媒體和課上主動學習方法(如SPOC和雨課堂、同伴教學法、PBL、辯論、Presentation等)的高校翻轉課堂模式進行了理論探討，並結合國內外多個案例進行了具體的分析。隨後，在目標－活動－評價一體化的思路引導下，構建了由“課程設計”“課前學習”“課堂參與”“反饋與評價”“學習成果”等五個一級指標構成的高校翻轉課堂有效教學評價框架，並基於這一評價框架，對我國高校翻轉課堂有效教學現狀和相關因素進行了實證研究。最後，還進一步討論了面向翻轉課堂的高校教師發展問題。
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