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鄉村語文教學（簡體書）
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商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
商品簡介
本書主要依託“新基礎教育”語文教學改革研究成果，以“育人價值的轉型與挖掘”為統領來編寫語文學科的前沿理念、教學知識、創新實踐等內容。全書共分為四個專題。
專題一聚焦語文課程的新理念。從理念先行的角度，主要介紹“現代語文課程的百年演進”“基於學科核心素養的語文教學”“基於學習過程的語文教學機制”“當代語文教學改革的價值轉型”四個方面的內容。專題二聚焦識字與閱讀教學的新進展。重在介紹語文識字教學與閱讀教學的傳統經驗及前沿探索。專題三聚焦寫作教學的新進展。主要介紹現代語體文寫作教學的內涵特徵、價值屬性，以及“追求本真寫作教學”的基本理念、教學要領與設計要點等。專題四聚焦語文教師專業發展。主要闡述如何基於“成事成人”的理念來實現專業發展的跨越，如何基於語文教師成長的實際需求來設計校本或區域師資研修方案等。
全書致力在語文教學的理論與實踐融通上實現雙向轉化與動態生成，追求既在語文教學理念、觀念上“頂天”，又在課堂實踐上“立地”。使讀者在理念更新的基礎之上領悟與應用新知識，形成新能力；通過反思與規劃，“成事成人”，實現專業的自主發展、可持續發展，真正成為語文教學的行家裡手。
專題一聚焦語文課程的新理念。從理念先行的角度，主要介紹“現代語文課程的百年演進”“基於學科核心素養的語文教學”“基於學習過程的語文教學機制”“當代語文教學改革的價值轉型”四個方面的內容。專題二聚焦識字與閱讀教學的新進展。重在介紹語文識字教學與閱讀教學的傳統經驗及前沿探索。專題三聚焦寫作教學的新進展。主要介紹現代語體文寫作教學的內涵特徵、價值屬性，以及“追求本真寫作教學”的基本理念、教學要領與設計要點等。專題四聚焦語文教師專業發展。主要闡述如何基於“成事成人”的理念來實現專業發展的跨越，如何基於語文教師成長的實際需求來設計校本或區域師資研修方案等。
全書致力在語文教學的理論與實踐融通上實現雙向轉化與動態生成，追求既在語文教學理念、觀念上“頂天”，又在課堂實踐上“立地”。使讀者在理念更新的基礎之上領悟與應用新知識，形成新能力；通過反思與規劃，“成事成人”，實現專業的自主發展、可持續發展，真正成為語文教學的行家裡手。
作者簡介
李政濤
教育學博士，教授，博士生導師。教育部長江學者特聘教授。現任全國教育基本理論專業委員會主任委員、中國教育學會教育學分會副理事長、教育部基礎教育教學指導委員會教學研究專委副主任、中國教育學會中青年教育理論工作者分會副理事長、教育部人文社會科學重點研究基地華東師大基礎教育改革與發展研究所所長、華東師範大學“生命·實踐”教育學研究院院長。
曾獲全國百篇優秀博士論文獎。2015年入選國家百千萬人才工程，並授予“有突出貢獻中青年專家”榮譽稱號，國務院政府特殊津貼獲得者。曾榮獲第八屆高等學校科學研究優秀成果獎二等獎、上海市第十四屆哲學社會科學優秀成果獎一等獎、上海市教育科學研究優秀成果獎（2014—2020年）一等獎。專著《傾聽著的教育》入選中國教育新聞網2017年度“影響教師的100本書”，專著《教育與永恆》入選中國教育報2019年度“教師喜愛的100本書”。
主要研究領域為教育學原理、教育人類學、教育哲學等。
李重
教育學博士、博士後，上海師範大學教育學院副教授、語文課程與教學論專業碩士生導師。中國語文報刊協會寫作教學專業委員會學術委員，美國加州州立大學富勒敦分校（CSUF）訪問學者。
曾獲2012屆北京師範大學“優秀畢業生”榮譽稱號，以及2017年上海師範大學教學成果獎一等獎。出版《賈志敏語文教學藝術研究》《賈志敏閱讀教學經典課例品讀（4—6年級）》等著作。
主要研究領域為語文課程與教學論。
教育學博士，教授，博士生導師。教育部長江學者特聘教授。現任全國教育基本理論專業委員會主任委員、中國教育學會教育學分會副理事長、教育部基礎教育教學指導委員會教學研究專委副主任、中國教育學會中青年教育理論工作者分會副理事長、教育部人文社會科學重點研究基地華東師大基礎教育改革與發展研究所所長、華東師範大學“生命·實踐”教育學研究院院長。
曾獲全國百篇優秀博士論文獎。2015年入選國家百千萬人才工程，並授予“有突出貢獻中青年專家”榮譽稱號，國務院政府特殊津貼獲得者。曾榮獲第八屆高等學校科學研究優秀成果獎二等獎、上海市第十四屆哲學社會科學優秀成果獎一等獎、上海市教育科學研究優秀成果獎（2014—2020年）一等獎。專著《傾聽著的教育》入選中國教育新聞網2017年度“影響教師的100本書”，專著《教育與永恆》入選中國教育報2019年度“教師喜愛的100本書”。
主要研究領域為教育學原理、教育人類學、教育哲學等。
李重
教育學博士、博士後，上海師範大學教育學院副教授、語文課程與教學論專業碩士生導師。中國語文報刊協會寫作教學專業委員會學術委員，美國加州州立大學富勒敦分校（CSUF）訪問學者。
曾獲2012屆北京師範大學“優秀畢業生”榮譽稱號，以及2017年上海師範大學教學成果獎一等獎。出版《賈志敏語文教學藝術研究》《賈志敏閱讀教學經典課例品讀（4—6年級）》等著作。
主要研究領域為語文課程與教學論。
名人/編輯推薦
1.國家“十三五”重點出版物出版規劃項目。
2.落實語文學科核心素養的理念，全面安排語文教學的專題內容。
本書編寫注重自覺滲透、落實語文學科核心素養的理念，全書共分為四個專題。專題一聚焦語文課程的新理念；專題二聚焦識字與閱讀教學的新進展；專題三聚焦寫作教學的新進展；專題四聚焦語文教師專業發展。涉及語文教學與教師專業發展的方方面面。
3.以“育人價值的轉型與挖掘”來統領全書，落實語文學科育人。
本書主要依託“新基礎教育”語文教學改革20多年的研究成果，以“育人價值的轉型與挖掘”為統領來編寫語文學科的前沿理念、教學知識、創新實踐等內容。
4.注重“理念與實踐的雙向轉化與生成”，促進語文教師可持續發展。
本書追求既在語文教學理念、觀念上“頂天”，又在課堂實踐上“立地”。從編寫人員構成來說，既有著名的教育理論研究家，又有語文課程與教學專業研究者，還有中小學一線語文名師，研究團隊人員組合多元化。
豐富的案例，完備的內容以及參與式的體例設計，能夠幫助讀者在理念更新的基礎之上領悟與應用新知識，形成新能力。
5.本書部分內容為上海師範大學“國培計劃”語文學科培訓內容。
2.落實語文學科核心素養的理念，全面安排語文教學的專題內容。
本書編寫注重自覺滲透、落實語文學科核心素養的理念，全書共分為四個專題。專題一聚焦語文課程的新理念；專題二聚焦識字與閱讀教學的新進展；專題三聚焦寫作教學的新進展；專題四聚焦語文教師專業發展。涉及語文教學與教師專業發展的方方面面。
3.以“育人價值的轉型與挖掘”來統領全書，落實語文學科育人。
本書主要依託“新基礎教育”語文教學改革20多年的研究成果，以“育人價值的轉型與挖掘”為統領來編寫語文學科的前沿理念、教學知識、創新實踐等內容。
4.注重“理念與實踐的雙向轉化與生成”，促進語文教師可持續發展。
本書追求既在語文教學理念、觀念上“頂天”，又在課堂實踐上“立地”。從編寫人員構成來說，既有著名的教育理論研究家，又有語文課程與教學專業研究者，還有中小學一線語文名師，研究團隊人員組合多元化。
豐富的案例，完備的內容以及參與式的體例設計，能夠幫助讀者在理念更新的基礎之上領悟與應用新知識，形成新能力。
5.本書部分內容為上海師範大學“國培計劃”語文學科培訓內容。
目次
目 錄
專題一
語文課程的新理念
一、現代語文課程的百年演進
二、基於學科核心素養的語文教學
三、基於學習過程的語文教學機制
四、當代語文教學的價值轉型
專題二
識字與閱讀教學的新進展
一、識字教學概要
二、閱讀教學∶從“教課文”轉向“教語文”
三、基於育人價值的語文教學內容選擇
四、閱讀教學設計的行動研究——《釣魚的啟示》閱讀教學設計
專題三
寫作教學的新進展
一、現代語體文的寫作教學演進
二、追求本真的寫作教學探索
三、寫作教學內容及設計要領
四、寫作教學設計的行動研究——按順序把一處景物寫具體
專題四
語文教師的專業發展
一、優秀教師的成長∶研究意識帶動自我修煉
二、當代語文教學改革與語文教師的自主發展
三、基於教師成長需求的閱讀教學自主研修方案設計的行動研究——小學記敘文的解讀與教學設計研修方案設計
主要參考文獻
專題一
語文課程的新理念
一、現代語文課程的百年演進
二、基於學科核心素養的語文教學
三、基於學習過程的語文教學機制
四、當代語文教學的價值轉型
專題二
識字與閱讀教學的新進展
一、識字教學概要
二、閱讀教學∶從“教課文”轉向“教語文”
三、基於育人價值的語文教學內容選擇
四、閱讀教學設計的行動研究——《釣魚的啟示》閱讀教學設計
專題三
寫作教學的新進展
一、現代語體文的寫作教學演進
二、追求本真的寫作教學探索
三、寫作教學內容及設計要領
四、寫作教學設計的行動研究——按順序把一處景物寫具體
專題四
語文教師的專業發展
一、優秀教師的成長∶研究意識帶動自我修煉
二、當代語文教學改革與語文教師的自主發展
三、基於教師成長需求的閱讀教學自主研修方案設計的行動研究——小學記敘文的解讀與教學設計研修方案設計
主要參考文獻
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