三民網路書店 中文圖書分類法 / 社會科學類 / 教育總論 / 教育理論

人類的教育活動是人生的指導，人生終究是價值創造的過程，因此，教育活動應該是價值創造的指導。

身為父母，你知道：「贏在起跑線」的教養學比你想像更早嗎？胎教應該要怎麼做？才能真正幫到孩子嗎？ 所謂「教養三階段」是指哪三階段嗎？東西方教育體系的起源及差異在哪裡？如何截西方的教養之長，補東方之短嗎？ 其實教養學，就是育兒、教養、教化之道，也是全天下的父母為之心動的學問。但身為父母該怎麼做呢？才能真正教養出一個身心靈都健全的孩子呢？相較於其他教養書多半把重心放在「

在變化急遽的社會中，如何培養孩子面對挑戰的能力？ 坐在教室裡上課、沒日沒夜的補習、永無止境的考試，就是「學習」嗎？ 究竟在21世紀，我們需要什麼樣的人才？我們想培養出什麼樣的下一代？ 現在的孩子在成長過程中備受保護，就像在溫室中長大；然而外面環境競爭日益激烈，我們讓孩子學到如何面對挑戰的能力了嗎？本書作者透過多年來的教育觀察與實驗，敘說「野」如何能夠成為一種能力、「野力」在未來社會有何重要性，以及如何培養「野力」。 【迷‧路】 超越教室裡的學習！ 在大學部課程中，我設計了「一個人的旅行」個人實作作業，規定同學： 一定要讓自己迷路、一定要「一個人」開始、不能開手機行動上網、不能使用Google map或GPS， 鼓勵學生挑戰「不熟悉」、「不確定性」以及「模糊性」。 【不要害怕「不一樣」】 跳脫主流思維的多元化！ 「野」，是多元的展現，一個有機多元的生態系中，每個人皆有其價值。 「野力」，則是多元文化展現出來的力量。 讓「不一樣」被看見、被珍視，是未來少子化、多元化、國際化趨勢下的教育核心。 【所謂的「好」老師】 混過江湖的引導者！ 未來教師應跳脫線性、單純的職涯規劃，要能具備網狀的視野與生命經驗，特別是在外面「混過」的經驗， 不管是在非營利機構、私人企業，或者在國外打工度假的跨文化經驗、國際志工經驗等， 都能讓生命累積更多的厚度與視野，產生不同看待事情或「問題」的方式。 【這一次，聽孩子的】 培養創造力十足的「野」孩子！ 你的孩子不是你的孩子！家長並非生下孩子就「自然」知道如何成為家長， 這也是不斷學習的歷程，否則可能雙方都受苦。 這一次，蹲下身子，聽聽孩子在說什麼……

在變化急遽的社會中，如何培養孩子面對挑戰的能力？ 坐在教室裡上課、沒日沒夜的補習、永無止境的考試，就是「學習」嗎？ 究竟在21世紀，我們需要什麼樣的人才？我們想培養出什麼樣的下一代？ 現在的孩子在成長過程中備受保護，就像在溫室中長大；然而外面環境競爭日益激烈，我們讓孩子學到如何面對挑戰的能力了嗎？本書作者透過多年來的教育觀察與實驗，敘說「野」如何能夠成為一

本書是國內第一本「教育解碼學」專書，用三個教育新名詞：「元素構築」、「知識遞移」、「知能創價」，解開「素養教育」的密碼。素養教育係指「素養」是由「教育元素」所建構而成，故本書介紹56個教育元素，先「內構」知能元素模組，再「外築」價值行為能量，經由師生「知識遞移」，共同「知能創價」，成就人的「心理生命」滋長，永續創新人的生命。 本書主張「素養含能力」，素養和能力（能量）的源頭都是「知識」。知識是有

本書共探討時十四個有關教育的重要理論，這些教育理論對於當前教育改革皆有重要的啟示，它提供了我們對教育問題能有更寬廣的思維空間，例如社會系統理論與多元文化主義相結合，可讓學校本位管理具有更強的理論基礎，並更深入地了解學校如何因應社會變遷來進行自我調整；結構主義及馬克思主義皆提醒教育工作者在進行教育改革時必須了解及掌握決定性的結構因素，現象學及詮釋學亦提醒我們要去除主觀偏見，讓教育工作者以寬廣的心境更

◎重點表格‧自我評量‧強化自我實力 要成為正式教師，必須通過教甄戰場的試煉，其中尤以教育專業科目筆試最為關鍵，也最困擾每位準教師。有鑑於此，作者秉持多年解題的經驗，以幫助你在教育專業科目奪取高分為目標，精心編撰此書以為參考。本書採考試實用取向的編寫方式，以多位教育學者的著作精華為大綱，融入近年各地區的教甄教育專業科目試題，篩選出命題率最高的重點概念，結合成書本內容的重點整理。並且以條列式及表格化方

一場突如其來的新冠肺炎，全球停擺……全港學校停課三個多月，老師、學生、家長過着困獸鬥式的教學生涯，莫不叫苦連天！普林斯頓尖子盧安迪向來對教育抱有獨到領悟與見解――在家學習，是他各科的能力進步最快的時期。家長對學科不熟悉，有時反而是配合不同學習方法的條件。在作者眼中，停課無阻學習，因為學習的精髓在於觸類旁通與反思。不論新高中學制、數理科技、語文、資優教育、學習文化等，他都能明辨慎思而得出想法。論通識

不易在台灣看到的陶行知先生論文全集，其實在十多年前，即以透過友人，同陳鶴琴及張宗麟兩位先生的教育論文集，一起蒐歸在側，荒置於書櫃當中。因為適巧在網路上看到陶先生在擔任育才學校校長時，正向處理一位兒童打同學，非常發人深省的「四顆糖」教育故事；再加上，欣逢杜威博士來華講學百年的紀念，雖無法親自見證當年的盛況，惟仍想一窺杜威教授親炙的華人弟子陶行知先生，如何繼受與實踐他的教育哲學思想，影響當時海峽兩岸大

四大特色●ㄧ讀就懂的教育社會學理論入門知識●文字敘述簡單、易懂、觀念清晰完整●一文一圖表方式快速理解、加強記憶●附歷屆考題，適合教甄、教檢之考用「教育社會學」一直是教師、家長、學者等所關心的議題，而坊間所出版有關教育社學之書籍琳瑯滿目，也幾乎皆以「文字敘述」為主要方式呈現，通常僅限當作大專教科用書或教學研究之用。 本書再次突破此限制，兼採「一頁文、一頁圖」的方式呈現，其目的即在於讓艱深難懂的教育

「《受壓迫者教育學》符合『經典』的單一標準：其影響超越原出版的年代且比作者本身還要長壽。對於任何將教育與社會變遷連結在一起的教師而言，這是本必讀的書籍。弗雷勒在民眾教育領域持續是最重要的作家，並且無疑是批判教育學觀點的隱形創始者。」史丹利．阿諾維茲（Stanley Aronowitz），美國紐約市立大學社會學與都市教育研究生中心特聘教授《受壓迫者教育學》首先於1968年以葡萄牙語出版，而後在197

本書特色本書內容歷經了五年的教學經驗以及作者在博士班時所研讀的多種書籍下，濃縮成的一本適合「高考（三等特考）」、「教檢／教甄」、「研究所」的讀者使用。本書的特色是依照「主題」的方式將教育哲學的內容分門別類，並依照考試的題型將相關內容有系統、有組織與批判的方式呈現給讀者。不僅兼顧教育哲學各主題的最低知識門檻，其他所提供的思維與論證內容，同時達到提升讀者的基本知識涵養，是一本能同時滿足讀者在閱讀知識以

本书在梳理文化教育学、批判教育学和现象学教育学对课程知识文化性研究的基础上，对课程知识文化性在价值指向、内容表征、实施过程三个层面进行了界定，并从历史角度分析课程知识文化性的演变历程，且结合新时代课程改革的愿景，提出以变革性实践实现文化性的回归。这一变革实践作为文化实践过程，是一种复杂性实践，需要在理念、制度、角色三个层面来实现，以更好地促进“文化回应性教学”及文化意向的交流与融合。

●從「啟明教育」（LiberalEducation）來探討台灣教育現況。 ○以輕鬆易懂之方式，帶領大家認識「啟明教育」，鼓勵大家閱讀經典，培養思考力。 你，愛看什麼書呢？ 赫欽斯（RobertMaynardHutchins,1899-1977），美國近代哲學家及教育家，與阿德勒(MortimerJ.Adler)等人共同編著《西方經典》(GreatBooksoftheWesternWorld)，依關鍵觀念來編製索引，初版收錄74位作者的著作，共54卷。 赫欽斯提倡「啟明教育」（LiberalEducation，又稱「博雅教育」），認為啟明教育應該是所有的人的基本教育，而啟明教育的不二法門就是閱讀經典（greatbooks）。推動各種閱讀經典的課程，教人學廣用廣，學不變以應萬變。 本書以輕鬆易懂之方式，帶領讀者認識「啟明教育」，並探討台灣目前的教育和社會問題，加以反思；鼓勵大家閱讀經典。

本書特色● 從「啟明教育」（Liberal Education）來探討台灣教育現況。○以輕鬆易懂之方式，帶領大家認識「啟明教育」，鼓勵大家閱讀經典，培養思考力。書籍簡介你，愛看什麼書呢？赫欽斯（Robert Maynard Hutchins, 1899-1977），美國近代哲學家及教育家，與阿德勒(Mortimer J. Adler)等人共同編著《西方經典》(Great Books of the

當代法國最廣受愛戴的哲學家，Michel Serres 米榭‧塞荷， 於2019年6月1日，以88歲的高齡安詳辭世。《拇指姑娘》一書於2012在法國出版，至今已經銷售超過30萬冊，是塞荷畢生70餘本著作中最暢銷的一本書，引發一波對於新世代教育構想的熱烈討論。無境文化於2017年在台出版《拇指姑娘》，由法譯名家尉遲秀翻譯。本書為經過修訂後的第二版。「要教導任何人任何事之前，至少得要先認識他。今天，出

福祿貝爾，幼兒教育之父、幼兒園的創始者 「來吧，讓我們的孩子為我們注入生命吧！」――福祿貝爾的墓誌銘 教育的目的，就在於展現一個忠於天職、純潔無暇從而是聖潔的生命。 福祿貝爾認為教育要適合兒童的天性，就如同為動植物、幼苗或幼雛提供空間和時間般，它們就會按照個體的規律而自然成長和發育。他反對強制性和壓制兒童的發展，就像對幼小的動植物加諸劇烈的介入和干涉，將會干擾他們的成長和健全發育。可是一般卻往往把

․英國最重要的教育哲學著作之一。․本譯文貼近讀者，易於閱讀。 《教育漫話》是17世紀英國著名哲學家洛克的代表作之一。本書是洛克寫給友人愛德華‧克拉克一系列討論兒童教育的書信，旨在強調德行與智慧的教育不僅有助於培養孩子理性的心靈與行為習慣，也是孩子未來成為自主公民的基礎。洛克將教育重心放在「紳士教育」，因為紳士在社會上的正面形象與作用，恰好是能達成上述旨趣的一種簡便可行之道。洛克希望所有關心孩子教育

民主社會，每個人需要對教育有什麼認識？杜威爬梳人類文明及教育發展，探討民主社會裡應有的教育樣貌。這些回顧與展望，為當代點出教育、學習、政治、社會、個人的盲點和解方。本書不只是西方教育史，也是人類文明發展歷程的劃時代著作，歷久彌新。五四一百週年，杜威訪華一百週年回顧為什麼民主社會特別需要重視教育？民主社會，每個人需要對教育有什麼認識？杜威深入淺出地爬梳人類文明及教育發展，探討民主社會裡教育應有的樣貌