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本書立足於寫作教育研究的現實背景和系統功能語言學理論實踐的發展現狀，探討如何利用系統功能語言學的理論優勢解決新時期寫作教育研究所面臨的現實問題。研究首先分析中國寫作教育的發展歷程和現狀問題，提煉寫作教育的研究要點並探討相應的研究路徑――重構寫作教育研究的學術語境，建立以系統功能語言學為理論框架、以積極性話語分析為視角路徑的研究範式。在此基礎上，本書從系統功能語言學的視角研究兒童語言發展規律和寫作素養發展模式，構建寫作個性化的評估模式、編制寫作評估方案並對學生作文的篇章結構、觀點態度個性化狀況進行實證評估。兩項實證研究證明學生作文在組篇意義的選擇上“千篇一律”現象明顯，而在人際意義的選擇上則表現了個性化的“真情實感”。將上述研究結果置於當代寫作教育的現實語境，從個體語義發生的角度解讀寫作教育中涉關“核心素養發展”的誤區、盲點，有助於在民間話語、機構話語與學術話語的眾聲喧嘩中幫助寫作教育重回素質教育的初衷，給予學生個體成長實質性關注。