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「如何建立孩子的自我認同？」韓國三十年小學教師動人紀錄，160萬迴響的熱門文章！你該提供的不是人生的答案，而是陪伴與鼓勵天賦成長明知故問的孩子……把髒話掛嘴邊的孩子……將朋友當成競爭對手的孩子……希望自己沒有手足的孩子⋯⋯這些孩子，真的「有問題」嗎？◤ 傾聽孩子角度的故事，放下武斷「師長詮釋」在名為教室的小型社會裡，孩子們開啟了人生第一次的群體生活――為什麼朋友不理解我？為什麼大家都只跟他玩？為什麼別人說我囂張？眾多新生的問題，讓他們感到不知所措和混亂喪氣。因為小事就生氣與哭泣的低年級、在意朋友怎麼看自己的中年級、在家庭和學校間自我分化的高年級生……，孩子們每天都在往不同的面向成長。然而在這之間，他們「了解自己」的機會並不多。由於學校與家庭教育常重於「培養會讀書且聽話的孩子」，並充斥著培養學習能力與人性教育的教材和導師，在這樣的世界裡，孩子們與生俱來的性向和個性常常遭到埋沒。也因此，他們生活中實際遇到的疑惑、煩惱，往往沒辦法很好地表達或向大人請益，導致心裡連自己都沒有意識到的微妙情緒逐漸積累，影響了他們的性格展現、情緒管理、自我認同。究竟該如何適性地帶領孩子建立健全自我認同，並且培養好人際技能呢？首先，讓我們先放下老師與家長求好心切的立場，從孩子的角度去聽聽他們的故事。◤ 每滴眼淚都不容忽視，以衝突和修復累積的小小自我認同本書作者「宋周鉉」擔任國小班導三十幾年，為了把在教育現場所觀察到孩子「建立自我認同」和「成長」的時刻傳達給更多關心此議題的家長，他開始撰寫文章，分享自己的實作領悟與學習。在本書中，他將自己近距離與孩子相處的所見所聞，以及對許多學生成長歷程和背景的觀察，寫成了多篇動人、發人深省的現場故事。你可以看到，他如何――◆ 讓孩子自由進行話題攻防戰，喚醒內在好勝心◆ 悄悄給予消極學習的孩子，能夠發揮長處的機會◆ 適度裝傻，讓孩子們自主學會找尋解答和學習楷模◆ 善用衝突，培育同理心和情緒控管能力◆ 在獎賞、懲罰前，真正理解孩子暴力行為背後的原因儘管家長們無不希望自己的孩子能夠成為恭順有禮、自主學習、交遊廣闊的領導者。然而，宋老師認為，當我們把師長的期待強押在孩子身上，不去關注孩子自身的天性與慾望，孩子將難以正常成長。一個人天生的性格取向不太會改變，大人們所能做，只有透過孩子的每一滴眼淚、每一個怒吼，去引導和理解孩子所遭遇的困境，幫助孩子依照所需調整及建立他對自身