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教育是時代的先導，但為什麼我們的教育隨著時代的發展卻問題凸顯甚至是滯後於時代發展的腳步？這是我們每一名教育者都需要思考的重大問題。教育不應該僅僅是傳授和熏陶，應是傳道和點燃，這需要教育務本心，從學生的心靈出發，從生命的拔節著手。教育，不僅讓學生習得知識、能力與方法，需要“照料人的心魄”。立什麼樣的德，樹什麼樣的人？這是我從教幾十年以及做校長二十多年來，常常為之思考的教育理念的根本所在。《直抵心靈的

本書採用訪談問答的形式,重點講述小孩在0~13歲成長的關鍵期,在孩子心理、行為表現及家庭教育等方面上存在的一些問題及相應採取的策略措施,這些問題常見但非常重要,對小孩的成長和教育影響非常深遠.有為老師和家長教育孩子在關鍵期內需關注的問題提供座標的意義作用.作者在較著名的小學任校長十多年,在較業內有較大的影響力.本書採用訪談問答的形式,重點講述小孩在0~13歲成長的關鍵期,在孩子心理、行為表現及家庭

本叢書共含三冊，分別為《非遺潤童心》《非遺在附小（上）》《非遺在附小（下）》。叢書介紹了華南師大附小“非遺進校園”的課程構建與活動探索，為非遺文化融入小學課程學習提供了實踐經驗，也為國家提倡的構建非物質文化遺產課程體系和教材體系作有益的探索。

本叢書共含三冊，分別為《百年印證》《你的名字，我的故事》《遇見美好，遇見你》。叢書以華師附小百年育人歷程為印證，以學校“美好教育”的理念為核心，融合學校―家庭―社會三位一體的教育願景，探索了廣東基礎教育新路徑。叢書還收藏了教職工、校友、在讀學生、家長在華南師大附小的記憶與憧憬。

《腹有詩書氣自華――國學經典誦讀課》叢書由廣州華南師範大學附屬小學資深名師編寫，面向小學一至六年級學生，循序漸進地介紹了數十篇具有傳世價值的國學經典，讓小讀者在誦讀的過程中既能感受文字之美、增進文學素養，又能提升對優秀傳統文化的理解與傳承。 該叢書以課為單位，每課設有“經典賞讀”“詩韻淺吟”“名篇誦讀”等欄目，選編了千百年來廣為傳誦的經典名著名篇，如《弟子規》《三字經》《千字文》《聲律啟蒙》《詩經》《論語》《大學》等，選文以原文與譯文對照閱讀的方式，輔以注釋，便於讀者誦讀與理解。詩詞選編參考了小學必背古詩文，每首古詩詞均以故事形式搭配“詩意情境”的解說，可以更好地理解詩詞的創作背景，調動起學習積極性。每首近體詩還標上了節奏和吟誦符號，以便吟誦愛好者使用吟誦方法誦讀詩歌。除了上述三部分內容，每課還有一些趣味欄目，如：“字字有來頭”，從文字源頭剖析漢字的歷史和漢字之美；“趣味故事”，以故事形式拓寬學生的文學視野並激發閱讀興趣；每課最後還附有“評價表”，以鏤空法的方式呈現課文內容，降低背誦難度。 該叢書以教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》為指導，結合華南師範大學附屬小學開展傳統文化教育十多年的豐富經驗，是一套既適合課堂使用也適合家長伴讀的國學入門圖書。

《腹有詩書氣自華――國學經典誦讀課》叢書由廣州華南師範大學附屬小學資深名師編寫，面向小學一至六年級學生，循序漸進地介紹了數十篇具有傳世價值的國學經典，讓小讀者在誦讀的過程中既能感受文字之美、增進文學素養，又能提升對優秀傳統文化的理解與傳承。 該叢書以課為單位，每課設有“經典賞讀”“詩韻淺吟”“名篇誦讀”等欄目，選編了千百年來廣為傳誦的經典名著名篇，如《弟子規》《三字經》《千字文》《聲律啟蒙》《詩經》《論語》《大學》等，選文以原文與譯文對照閱讀的方式，輔以注釋，便於讀者誦讀與理解。詩詞選編參考了小學必背古詩文，每首古詩詞均以故事形式搭配“詩意情境”的解說，可以更好地理解詩詞的創作背景，調動起學習積極性。每首近體詩還標上了節奏和吟誦符號，以便吟誦愛好者使用吟誦方法誦讀詩歌。除了上述三部分內容，每課還有一些趣味欄目，如：“字字有來頭”，從文字源頭剖析漢字的歷史和漢字之美；“趣味故事”，以故事形式拓寬學生的文學視野並激發閱讀興趣；每課最後還附有“評價表”，以鏤空法的方式呈現課文內容，降低背誦難度。 該叢書以教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》為指導，結合華南師範大學附屬小學開展傳統文化教育十多年的豐富經驗，是一套既適合課堂使用也適合家長伴讀的國學入門圖書。