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管理學的特點是，內容廣、更新快、較抽象、難記憶。在許多老師和我所教的本科生、碩士生以及博士生中，都能發現這樣一個令人既好笑又擔憂的現象：上課學習時，連連點頭；自己表述或考試時，頻頻搖頭。而在面向社會的管理學講座與培訓中，這種現象更為突出。經過調查，產生這種現象的原因竟然主要不在上課、培訓及教材的內容上，而在管理學教材的形式中。據學員們的普遍反映，目前市面上的管理學教材，雖說不乏精品，但薄一點的其內

環境設計手繪是什麼？如何理解設計思維的使命？設計思維表達的內容有哪些？手繪表達方法的多元與效率能否兼得？如何培養起自己獨立的探索思考能力？ 帶著這些問題，請讀者與作者一道在這本書中完成一段探索與思考的過程，或許可以獲得一套行之有效的屬￿讀者自己的答案。

從問題意識到圖紙分析，從室內空間設計到室外景觀規劃 主題辨析、線稿描繪、上色呈現…… 想成為專業設計師的你，一定要懂的空間設計思維！ 【設計手繪的使命是什麼】 設計師的專業素養中需要具備一種敏銳性，這可以幫助我們發現隱藏於環境問題背後的各種機遇。在紛繁的設計活動中，人們探索的各種現象和問題在不同層面上展現著人對於生活的各種理解與期望。所以，我們需要用敏銳的視角，從社會生活的各個層面中去體察和掌握問題，憑此方能更好地發現產生現象、導致問題的各種因素。 【初學者該如何分析空間層次？】 無論是從人的單點透視或者兩點透視出發，還是由軸測圖入手，都可以將空間從左向右、從前向後以及從下向上等分為三個部分，與此同時這被分割的三個部分在透視圖中也符合近大遠小、近實遠虛的規律。 我們在這樣一個3×3×3的空間層次分析中去理解空間，看其功能布局是如何得到分配和實現的。這可以幫助大家更好地去分析空間組織的邏輯關係。 【設計空間的結構、解構和重構】 空間的組織結構，可以根據空間主體功能的定位來進行深化設計。同時，不同的功能結構有著不同的定位和組成關係，要結合人們具體的使用要求和條件來進一步使空間結構清晰。比如，辦公、商業販售和餐飲等空間，各有各的功能結構及組成特點。同時我們也要注意到，即便同樣是辦公空間，在不同的使用人數和特殊的使用要求與限制中，方案也會呈現出一些區別。這也帶來了空間使用體驗的多元可能性，某種程度上這可以看作設計創意的源泉之一。 【五大培養設計思考能力的建議】 一、 在手繪能力培養中形成正確的價值觀。 二、 多方學習、包容各種各樣的設計理念。 三、 獨立思考，學習獨立面對挑戰和困難。 四、 越是羽翼豐滿越是要堅守住自己的底線，做出正確的選擇。 五、 培養設計能力的同時培養感恩的能力，通達的面對各種環境現象。 本書特色： 本書以空間設計為核心，從發掘設計主題開始，討論圖紙分析、描繪技巧及設計思維，全面說明室內外空間設計及規劃的理念和方法。 全書側重於空間設計概念的辨析，並搭配空間分析、透視和上色等基礎知識，並附有各類範例賞析。既可以作為相關專業的教材，也可以作為相關從業人員的自學讀物。