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以「情境」和「創意」為主軸，設計六十篇適合九年一貫學生、高中職生、學校教師使用的情境式作文，全書共五十餘種情境，包括：擴寫、縮寫、非文字閱讀寫作、文案設計寫作、行程宣傳寫作、文言文評論寫作、書信體寫作、運用分枝架構圖的寫作、看漫畫寫故事訓練、專題講座主題設計等等。
作者簡介
潘麗珠教授──師大國文系專任教授兼人文教育研究中心主任
余遠炫──大愛電視台新聞部組長；士林社區大學講師
施教麟──台北市明湖國中教師
陳秉貞──台北市金華國中教師；世新大學兼任助理教授
張玉明──國立板橋高級中學國文教師
曾家麒──中壢高商國文教師
鄒依霖──士林高商國文教師
余遠炫──大愛電視台新聞部組長；士林社區大學講師
施教麟──台北市明湖國中教師
陳秉貞──台北市金華國中教師；世新大學兼任助理教授
張玉明──國立板橋高級中學國文教師
曾家麒──中壢高商國文教師
鄒依霖──士林高商國文教師
目次
共六十篇情境作文，簡列如下：
看那揚起來的下巴──非文字閱讀；用心於每一個當下──文章縮寫；我與「楓橋夜泊」──唐詩的擴寫；青春花蓮行同學會──行程宣傳寫作；遠 見──運用架構圖寫作；自我介紹──口試現場的介紹寫作；在沒有傘的雨中──看漫畫寫故事訓練；一毛不拔──文言文翻案寫作；〈精衛填海〉翻譯和改寫──古文訓練寫作；一個老人的美麗與哀愁──散文詩的擴寫；王昭君的笑與不笑──專題講座主題設計
看那揚起來的下巴──非文字閱讀；用心於每一個當下──文章縮寫；我與「楓橋夜泊」──唐詩的擴寫；青春花蓮行同學會──行程宣傳寫作；遠 見──運用架構圖寫作；自我介紹──口試現場的介紹寫作；在沒有傘的雨中──看漫畫寫故事訓練；一毛不拔──文言文翻案寫作；〈精衛填海〉翻譯和改寫──古文訓練寫作；一個老人的美麗與哀愁──散文詩的擴寫；王昭君的笑與不笑──專題講座主題設計
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