當代大學生生命教育研究（簡體書）

生命教育是一種全人教育，目的在于促進學生生理、心理、社會性、靈性的全面均衡的發展。高校生命教育是通過對大學生進行生命的生理過程、生命發展知識的講授，讓他們對自己有較深的認識，珍惜和珍重他人及一切生物的生命，并讓大學生在受教育過程中，培養對他人及社會的關愛，使大學生人格獲得和諧發展。生命教育是一種人文教育，是一種喚醒心靈的教育，也是一種精神教育。其意義在于引導學生認識生命、熱愛生命，創造生命價值，培養學生的人文關懷、社會關懷，讓他們學會自我尊重的同時兼容差異，敬畏自然的同時胸懷社會，最終領會生命存在的意義和價值，構建起積極向上的人生觀和價值觀。本書研究的生命教育主要側重于大學生既要珍愛自己和他人的生命，又要讓大學生認識生命本體，掌握一些生存的知識和技能，同時也要培養大學生積極向上的生命觀，激發大學生的生命潛能，促進大學生的全面發展。

第一章　生命、生命觀、生命觀教育概述
一、生命的起源
（一）詮釋生命
（二）生命的起源
（三）生命的特徵
二、生命觀的歷史類型
（一）何為生命觀
（二）我國生命觀的歷史類型
（三）西方文化的生命觀
（四）馬克思主義的人學生命觀
　三、生命觀教育
（一）何為生命觀教育
（二）外國生命觀教育給我們的啟示
（三）我國生命觀教育的經驗及教訓
第二章　當代大學生生命觀的生成根源
一、理論淵源
（一）西方哲學的生命觀
（二）馬克思主義的生命價值觀
二、文化背景
（一）中國傳統文化中的生命哲學思想
（二）現代文化對生命的人文關懷
　三、現實根由
（一）大學生主體內在因素
（二）社會、家庭、學校外在客觀因素
第三章　當代大學生生命觀的四重主題及基本特徵
一、當代大學生生命觀的四重主題
（一）生命與自我
（二）生命與自然
（三）生命與社會
（四）生命與自由
二、當代大學生生命觀的基本特徵
（一）能較好地珍愛生命并追求生命的價值
（二）對于自殺基本上有正確的認識
（三）對于學校實施生命教育有強烈的渴求
（四）絕大多數大學生都在積極追求生命的和諧
第四章　當代大學生生命觀的基本內涵
　一、生命本質觀
（一）何為生命本質
（二）探尋生命之本質
　二、生命價值觀
（一）何為生命價值
（二）追求生命之價值
　三、生命過程觀
（一）何為生命過程
（二）了解生命之過程
　四、生命存在觀
（一）何為生命存在
（二）珍惜生命之存在
　五、生命修養觀
（一）何為生命修養
（二）加強生命之修養
　六、生命境界觀
（一）何為生命境界
（二）提升生命之境界
第五章 當代大學生生命觀教育的理性選擇
一、生命觀教育是大學生生命觀生成的本體動力
（一）生命觀教育是大學教育題中應有之義
（二）大學生生命觀教育的目標及主要內容
二、當代大學生生命觀教育的規律
（一）科學的指導思想是當代大學生生命觀教育的靈魂
（二）“以人為本”的教育理念是當代大學生生命觀教育的主題
（三）理論聯系實際是當代大學生生命觀教育的關鍵
（四）提高生命的質量是當代大學生生命觀教育的歸宿
（五）樹立正確的生死觀是當代大學生生命觀教育的重點
三、當代大學生生命觀教育的對策選擇
（一）開發課堂潛能，激發大學生的生命價值。
（二）加強審美教育，以美育促進大學生的生命價值體驗
（三）開展校園文化活動及社會實踐活動，培養生命情感
（四）實現德育與心理健康教育的雙向結合
（五）為大學生創造良好的生命價值教育環境
參考文獻
後記