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利用舊日檢的考古題，衝刺新日檢！
2010年日本語能力測驗改制，考試中心明確表示測試重點改為「測試是否能達到完成某情境的溝通能力」，因此N3「聽解」的題型改為「課題理解」（6題）、「要點理解」（6題）、「概要理解」（3題）、「發話表現」（4題）、「即時應答」（9題），共28題佔60分。目標為測試是否具有「理解日常情境中，以接近一般說話速度說的會話內容」的能力。
改制新日檢之後，考試中心就不再公佈考題，因此增加了考生準備考試的困難度。雖然新日檢題型不同，但是程度範圍一樣的，因此本書將1998～2006的聽解考題，修改為新日檢的題型，幫助讀者掌握新題型的準備的方向及依據。
「課題理解」、「要點理解」、「概要理解」：依據舊題型考古題（1998～2006年），修改為適合新題型的考試方式。不足者，另外依「新日檢指南」撰寫新的內容。
「發話表現」、「即時應答」：根據新的測試題型，參考舊日檢測試程度範圍，撰寫新的模擬試題內容。
2010年日本語能力測驗改制，考試中心明確表示測試重點改為「測試是否能達到完成某情境的溝通能力」，因此N3「聽解」的題型改為「課題理解」（6題）、「要點理解」（6題）、「概要理解」（3題）、「發話表現」（4題）、「即時應答」（9題），共28題佔60分。目標為測試是否具有「理解日常情境中，以接近一般說話速度說的會話內容」的能力。
改制新日檢之後，考試中心就不再公佈考題，因此增加了考生準備考試的困難度。雖然新日檢題型不同，但是程度範圍一樣的，因此本書將1998～2006的聽解考題，修改為新日檢的題型，幫助讀者掌握新題型的準備的方向及依據。
「課題理解」、「要點理解」、「概要理解」：依據舊題型考古題（1998～2006年），修改為適合新題型的考試方式。不足者，另外依「新日檢指南」撰寫新的內容。
「發話表現」、「即時應答」：根據新的測試題型，參考舊日檢測試程度範圍，撰寫新的模擬試題內容。
作者簡介
田中綾子 (Tanaka Ayako)
日本京都人，東吳大學日本語文學碩士。於日本台灣均有日語教學實務經驗。
曾任科見日語教務主任，科見日語南京東路分校培訓教師、關西外語專門學校日語講師、大阪國際文化學校日語講師。
譯者簡介
黃彥儒
台灣大學日文系畢業 ，日本北海道大學交換學生。曾任台北市立松山高中第二外語日語教師，台灣大學中文、日文校園導覽志工。
以閱讀、各類運動、電影欣賞築起豐富的生活，希望未來能經由各種磨練，自我成長並貢獻所長。
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