咚咚戰鼓闖戰國

本書簡介
【可能小學系列】熱銷10萬冊，大小讀者好評不斷
【歷史任務II】再次登場，囊括各代重要人物、科技發展、藝術成就
最給力的歷史入門讀物、國中社會科預備書
來一趟超刺激的時空冒險，進行體驗式的知識學習，你就是歷史小達人！

地下三樓停車場的隱密角落裡是可能小學的地圖室。
黑漆漆髒兮兮的房間，是穿越時空的任意門——
到戰國參加旅行團，跟著導遊大娘拜訪國寶木頭；
到漢朝參觀天文台，蟾蜍嘴裡的珠子要如何救人？
到宋朝報名手工藝課，原來做瓷器光靠手是沒有用的；
元朝的草原上滿是帳篷，怎麼古人也流行露營？
想要進行一場超時空探險嗎？可能小學的歷史課等你來挑戰！
只要坐到捷運動物園站的下一站……

【咚咚戰鼓闖戰國】
六年級的第一天，社會課來了一位「機車老師」——他是熱門搖滾樂團主唱，教學不是他的強項，把課堂當演唱會、把學生當粉絲倒是很在行。潘玉珊提醒機車老師該上課了，老師卻叫她去地圖室找戰國地圖，連校長都威脅：「找不到就別回來！」
可能小學的地圖室又黑又陰暗，潘玉珊和畢伯斯一進門就感受到涼風陣陣。此時，一片漆黑中傳來強而有力的鼓聲，遠方光點中有個穿著古裝、拿著旗子的中年大嬸走來，邀請他們一起加入金牌旅行團的行列，一同遊賞秦國風光──難道，地圖室把他們傳送到戰國了嗎？

◎ 主要人物介紹
畢伯斯：可能小學六年級學童，崇拜蘋果電腦創辦人賈伯斯。多才多藝，除了是陶藝社社長，還負責幫話劇社用B-box做配樂。熱愛可能小學，因此患有嚴重的可能小學畢業生症候群，一想到要畢業了，他就煩惱。

潘玉珊：可能小學六年級學童，有一頭暗紅色的頭髮，和一顆永不止息的好奇心。小四那年跟爸爸騎單車環島，小五爬玉山還游泳橫渡日月潭。目前，她把眼光朝向喜馬拉雅山，勤練攀岩和滑雪，只等暑假到來，她就要立即出發。

機車老師：體型手長腳長，活蹦亂跳像螳螂。原是最受歡迎的熱門樂團主唱，這學期莫名其妙擔任可能小學六年級社會科老師。有人問起：他懂得怎麼教學嗎？嗯，這個問題很好，但沒人在意，因為連校長都變成瘋狂粉絲，只想跟他要簽名照。

書籍重點 
1. 最有「梗」的校園冒險故事：穿越時空進入歷史現場，跟著超時空人物完成找地圖任務；可能小學的歷史課，把一切不可能變成可能！
2. 最活潑的知識學習途徑：跟著主角認識中國史上重要人物，探索科技發明，欣賞藝術成就，藉由體驗式的歷程將知識立體化，是最有效的知識學習方法。
3. 最有力的中國歷史入門讀物：補充國小階段中國歷史學習的不足，幫助學生掌握朝代發展脈絡和重點，累積國中社會科學習的先備知識。
4. 最嚴謹的審訂團隊：延請中研院歷史語言研究所研究員劉欣寧、柳立言，科技部人文社會科學研究中心博士後研究員洪麗珠審定推薦，為孩子的知識學習把關，並呈現專業的多元觀點。
5. 最生動靈活的插圖：在插圖中加入角色對話框，以現代觀點詮釋歷史事件，呈現故事正文之外的「話外之音」，增添無限閱讀樂趣。
6. 最豐富有趣的延伸單元：
˙「超時空傳聲筒」以「視窗」概念補充故事中的歷史知識，增強孩子的歷史實力
˙「絕對可能會客室」邀請各朝特別來賓與主角對談，透露不為人知的歷史八卦頭條
˙「絕對可能任務」由專業教師撰寫教案，提供多元思考面向，提升孩子的邏輯思考能力。

系列特色 
「可能小學」四度來開課，兒文作家王文華最新力作！
穿越時空重回中國歷史現場，挑戰不可能的任務！

金鼎獎作家、得獎常勝軍、暢銷童書作者、資深國小教師王文華的知識冒險故事新作。

延續暢銷熱賣的【可能小學的歷史任務I】、【可能小學的愛地球任務】和【可能小學的愛台灣任務】，【可能小學的歷史任務II】再次登場，全套共四冊：《咚咚戰鼓闖戰國》、《達達馬蹄到漢朝》、《搖搖紙扇訪宋朝》、《悠悠蒼鷹探元朝》，主題囊括中國史上四個重要朝代：戰國、漢朝、宋朝和元朝。

融合驚險刺激的超時空冒險、體驗式的知識學習，親臨歷史事件發生現場，啟發孩子對中國歷史的嚮往和探究之心。開啟可能小學的「地圖室」之門，進行一趟「中國歷史體驗之旅」。

作者簡介
王文華？嗯，他很忙，忙著讓腦袋瓜裡的故事飛出來，也要忙著管他那班淘氣的學生。他寫的故事，大野狼也愛看，半夜還跑來向他要故事，準備回家講給小狼聽，當做床邊故事。他寫好多好多的書、好多好多故事。喜歡去麥當勞看小朋友幸福的吃東西、玩遊戲，那時，他特別有靈感，當然，這也害他漸漸變成小胖子。噓，不能笑，不然，他會寫不出故事來喔！

曾獲金鼎獎、九歌兒童文學獎、國語日報牧笛獎等獎項。出版的作品有：【可能小學的愛台灣任務】系列、【可能小學的歷史任務】系列、【可能小學的愛地球任務】系列、【奇想三國】系列的《九命喜鵲救曹操》與《少年魚郎助孫權》、《歡迎光臨海愛牛》、《我的老師虎姑婆》等。歡迎光臨他的臉書粉絲專頁──王文華的童話公園，他會很開心等你大駕光臨哦。

繪者簡介
兩個人。插畫工作者。
林餘慶(BIGFACE)魏杏諭(LucKy wei / laa)
我們，
仰賴創作呼吸，擁抱想像力取暖
用線條說故事，用色彩記錄時間
畫畫存在著一切關於生活的樣子
在旅行上月球之前還要繼續創作
關於，藝術和插畫的兩棲動

學歷史，如果能踏上時光機，穿越任意門，親身跟著歷史走一遭，那該是多新鮮有趣的事，又何須再死記背誦？

讀歷史，如果翻轉顛覆一下，經典故事注入新元素，從不同的角度看歷史，你將對它有不同的體悟與解讀，又怎會覺得枯燥乏味？

趣味的對白、生動的插圖，歷史不再是抽象文字，而一幕幕精彩絕倫的動畫，想像力任意翱翔，創意的啟發將更無限寬廣!

【可能小學系列】的歷史任務，以刺激的冒險故事，配合幽默的校園生活，帶領可能小學的小學生們，一起與歷史人物對話，一起探索當時的科技與藝術，一起完成不可能的超時空任務！
──親子教養部落客 藍子媽

「可能小學的歷史任務」是一套很迷人的非典型歷史書籍。
書中沒有流水帳式的編年手法，也不平鋪直述的介紹歷史事件，反而透過生活中可以接觸到的熟悉元素，藉由小主角穿越時空，用非常生動的方式，帶領讀者回到過去，了解歷史事件源頭。這種融合了故事與真實的書寫方式，超脫了歷史事件鋪陳的刻板印象，衍生出許多可追尋的趣味，讓孩子可以深入其中，更深刻理解過去的人事物。
歷史，不一定是死氣沈沈、艱澀難懂，在可能小學的歷史任務中，隨著兩個頑皮的小主角的腳步，找到的趣味是異想不到的多更多。
──親子教養部落客 Sama

最近國二的小熊看不懂<世說新語>的一篇短文：<晉明帝數歲>，向我求救，與他討論後，發現問題的所在竟然是：
1.現在孩子到國二前，課本是沒教任何中國歷史的，所以小熊不懂東西晉的淵源，所以不懂文中皇帝為何要流淚的道理。
2.現在孩子到國二前，課本也沒教任何中國的地理，所以不懂文中的<長安>、<洛下>是何意義。
現代長在台灣的孩子，若不讀課外書，按照目前的課程教法，到了十三歲前，是完全不知道秦漢、更別提魏晉南北朝唐宋元明清！為何孩子學國文到國中後愈來愈艱難？「相關的背景知識太缺乏」，是背後的一大問題。
在本套書中，王文華老師用輕鬆有趣的文字，讓孩子認識中國的歷史與重要人物，讓人耳目一新！本書的出現，實在是孩子與家長一大福音，值得用力推薦。
──親職作家 張美蘭(小熊媽)

【推薦文】故事的引力／台東大學榮譽教授林文寶
從小我們就要學習各種生活的基本、知識、技能與情意。而故事是學習的酵素，總是可以讓難入口的知識，變成一道道可口的佳餚。
大部分的學生都認為學習是件苦悶的事，不過如果學生肯扎扎實實的學會學習，學習會是一件快樂的事。
隨著時代的改變，填鴨式的學習已經不在，新的教育講求更多元化的學習，主要幫助孩子邏輯思考與理解能力，進而達到快樂的學習。而【可能小學】系列知識性作品，強調從故事當中，認識歷史，就有這樣的趨勢。
【可能小學】的場景是發生在學校裡頭，校園生活故事一直是孩子喜歡的故事，因為與孩子的生活最接近，所以能產生極大的共鳴。若是說看完【可能小學】，學校的考試就沒有問題，這是騙人的；不過，應該可以引發孩子對於歷史的興趣，增強孩子的學習動機。
而這次的【可能小學】新系列，是介紹戰國、東漢、北宋和元朝四個朝代，這四個朝代都是中國燦爛精采的朝代，每個朝代都有其美麗的風景，舉凡飲食、服裝、藝術、文化都與眾不同，因此若能熟悉各個朝代的歷史，相信對於孩子的生活與眼界，一定有所助益。歷史的重要，是在借鏡，通過閱讀歷史的過程當中，可以發現前人的智慧，更了解自身文化。
一個喜愛閱讀的孩子，他的眼睛總是雪亮，他的人生絕對比別人更為精采，因為閱讀的關係，使他的眼界遠了，心也寬了。
閱讀絕對根植於生活，知識也是如此，如果能把知識生活化，絕對是學習的秘密武器。在我長期的任教中，發現能夠把知識生活化，而非教育化的時候，學習效果會有不可思議的成長。
那麼，如何把知識生活化呢？首先，我們必須要有個概念，當知識不被使用到的時候，它就是廢物，一文不值，還佔腦容量呢！唯有生活化，讓知識與生活連結在一起。當知識能在生活當中被運用，知識才是知識，孩子也在使用知識的過程中，獲得相當成就感。
當一個孩子可以透過環遊世界，學習每個國家的地理，或者歷史，一定比靠著課本上的平面知識學習的效果，來得好上一百倍；因為歷史不再是冷冰無聊的文字敘述，而是可以摸得到的實際經驗，這就是知識生活化，得到絕佳學習效果的最好例子。
但是並非每個孩子都能有此般環境與經濟條件，不過不用擔心，因為科技的發達，使得孩子可以透過電視、網路等科技媒體得到知識生活化的效果。例如觀看旅遊節目、歷史戲劇，或者現在也越來越多偶像歷史劇，都可以達到知識與生活作為連結的方式，讓知識就在我們的生活當中。
王文華的【可能小學】將知識生活化，將許多歷史變成一則則校園的生活事件，所以他把歷史變成故事的情節，不只活化了歷史，還增添現代感，使得現在的孩子也能輕鬆閱讀。於是在市場上獲得廣大的支持，時代性，新穎的題材，是他的價值。
【可能小學】系列不只將故事生活化，還將故事趣味化，使得在閱讀的過程當中，相當的愉快，沒有壓力，還能嗅聞到歷史的芬芳，絕對是歷史課本的補充教材，或是引導教材的不二選擇。因為它不是教科書，它是寓教於樂的讀物。
更因為它有生活，有故事。

1.機車老師
　六年級教室外頭擠滿了人，大家都想來看，一個熱門樂團的歌手，怎麼上課？
　四個保鏢開路，機車老師在滿場尖叫聲中跳上舞臺——啊，不好意思，是講臺。
　他的手長腳長，上台時蹦蹦跳跳的姿勢像隻螳螂，可是一開口，那低沉的嗓音，立刻吸引每個人的耳朵，怎麼有人講話這麼有磁性？
　「機車樂團主唱？」幾個送孩子上學，恰巧經過教室門口的媽媽們狂叫著，「太幸運了」。
　教室裡的孩子更是激動，他們拿著CD和海報，喊著：「簽名、握手和合照，少一樣我們都不要。」
　「當然，當然，不過，我好像是來當老師的耶。」
　機車老師那魅力的聲音，竟讓兩個女生當場昏倒了，她們昏倒前最後一句話是：「這怎麼可能嘛！」
　也有人很不開心——那是潘玉珊，她氣呼呼把靠走廊的窗戶全關上，用力推回十幾個想假扮六年級的歐巴桑老師：「我們要上課。」
　「沒錯，該上課了。」
　機車老師很客氣的問：「我該上什麼課？」
　「太親切了。」又一個女生狂喜的昏倒。
　「社會，你是社會老師。不過，你隨便上上就好，我們什麼都不會。」幾乎所有的孩子都在喊。
　「那可不行。社會嘛，我天天在社會混，沒問題。」機車老師笑著，露出一口潔白的牙齒，「該上哪一課呢？」
　「天哪。」潘玉珊叫了一聲，「他真的是老師嗎？」
　沒人聽見她的話，機車老師開始發簽名照了，一人一張，讓教室裡陷入集體瘋狂。
　「有誰沒拿到？」
　畢伯斯怯怯的舉手，卻在潘玉珊的怒視下，悄悄把手放下。
　機車老師走到他面前，把那張簽名照塞進畢伯斯的手裡：「孩子，為什麼要害羞呢？人家不是說一日為師，終身是什麼嗎？你這麼守規矩，卻又這麼內向，幾乎就像我小時候。我要多送你一款獨家發行的照片，嗯……我看看口袋……」
　當他從口袋裡找出第二款簽名照，教室又陷入另一陣混亂。
　小女生組成衝鋒隊，拚死都想搶到那一款。
　男生們練過橄欖球，他們推開女生，擠開擋路的假冒學生（大多是老師們假扮的），英勇的從機車老師手上搶到照片。不過,他們來不及細看，女生已經衝過來，又是一陣拳打腳踢……
　叩叩叩。
　有人在敲門，是校長。
　潘玉珊像是見到了救星：「校長，你看他們……」
　校長客氣的推開她，遞出筆記本：「機車老師，麻煩你。」
　不管男生、女生，他們雙手扠腰，指著教室最後一排：「要簽名，請排隊。」
　「我……我是校長。」
　「不管是誰，想簽名請排隊。」孩子們有志一同的說。
　機車老師得維持秩序：「校長先生，不好意思；那個短髮男生，你已經簽第三次了；紅色長髮小姑娘，你把手放下，不必一直舉著手，我保證會親手把照片送到你手上。」
　紅色長髮小姑娘正是潘玉珊：「我不要簽名，你到底要不要上課？」
　所有的人，包括校長，他們全都有志一同的說：「別答應，簽名比較重要。」
　「我要上課。」潘玉珊不屈不撓，「你是老師，你得上課。」
　「上什麼課？上到哪裡啦？」機車老師問。
　潘玉珊瞄了一眼課本：「歷史，你要上戰國時代。」
　「戰國呀？」
　機車老師搔著頭，露出一臉苦笑。
　「等一下，要上課也要等我簽完名，啊，不是啦，是去找出地圖來，」校長看看潘玉珊，順手指著畢伯斯，「你們兩個去地圖室找地圖。」
　「為什麼？」潘玉珊問。
　「你不是想上課嗎？」校長不放心的加了一句：「沒找到，就留在那裡別回來。」

2.地圖室
　黑漆漆，髒兮兮，這是可能小學的地圖室。
　都什麼時代了，誰還用地圖呢？
　教室裡有六十吋的液晶電視、藍芽無線遙控影視系統、無極限投影螢幕。對了，還有任意轉轉巨型地球儀。
　「偏偏叫我們去找一張地圖？」畢伯斯邊跑邊嘟囔著。
　潘玉珊跟在後頭，緊催著畢伯斯：「往右，往左，往下……對，地下室跑三十六階，穿過停車場……你快一點，我們到了。」
　黑漆漆的停車場角落，髒兮兮的地圖室就躲在那裡。
　那門把不知道多少年沒人開過了，油油膩膩的，大門上破了一個洞，被人用噴漆噴了個骷髏頭。
　推開門，小燈泡點亮。地圖室有一間教室大；正中央有五列木架，每個架子有五層，每一層都堆滿了地圖。
　牆角有旋轉架，像掛衣服般掛滿了地圖。
　地圖室裡並沒有窗戶，怪的是，牆邊卻有幾塊花花綠綠的窗簾。仔細一看，原來那些窗簾是地圖——世界的，宇宙的，現在的，過去的。
　最前面的架子標示「極地」。
　從最上面那層不斷有冷氣流出，畢伯斯拉出一捲紙——啊，是北極地圖。一股冷風從地圖上吹出來，環繞整間地圖室後，鑽進最下一層的架子。
 最下一層是南極地圖。地圖上，黑色點點代表企鵝的分布位置。無數小企鵝在地圖上滑行，這裡聚集，那裡分散，來來去去。
　畢伯斯找到西歐的火車路線圖。黑白相間的線路上有迷你小火車在行走。它們有的正吐著煙，翻越阿爾卑斯山脈；有的行過南法青葱的草地。
　畢伯斯忍不住追著火車跑：「嗚嗚嗚，火車來了，過鐵橋了，七恰七恰。」
　「少賣弄你的b-box了。」潘玉珊只想快點找到地圖，趕快回去上課。她在畢伯斯的抗議聲中，捲起那張火車路線圖：「別忘了我們的目標。」
　畢伯斯怯怯的問：「你說，我們找的是哪一朝？」
　「戰國，春秋戰國的戰國。」潘玉珊的聲音，雜在童話地圖的天鵝叫聲裡。
　畢伯斯聽不清：「什麼國？」
　「戰國！」潘玉珊提高了音量。
　小天鵝被她的聲音嚇到了，四處亂飛。那顆搖搖晃晃的燈泡，啪的一聲，熄了。
　伸手不見五指。
　「開關呢？」是畢伯斯的聲音。
　「噓，注意聽！」潘玉珊的聲音聽起來遠遠的。
　一陣鼓聲，不遠不近的傳來。
　奇怪的是，鼓聲好像來自地圖室；地圖室並不大，雖然現在什麼也看不見，可是潘玉珊直覺到，鼓聲就來自前方那片牆。
　她向前摸索，鼓聲清晰，咚咚咚咚的響。空氣更冷了，好像來到了冬天的荒原。再往前走了幾十步，竟沒有被牆擋住，難道……難道她們走出地圖室了？
　前頭，有個光點。不管是誰，黑暗裡的光亮彷彿都有魔力，讓他們恍恍惚惚身不由己的，不斷朝著這個光點前進。這個通道漆黑陰涼，上下左右瀰漫著地圖室裡特有的陳舊紙張氣息。往前，舊紙霉味漸漸的消逝，涼風從前面吹來，光點愈來愈明顯，漸漸照亮了四周。潘玉珊朝身後瞥瞥眼，不知道怎麼一回事，後頭的濃黑不見了，起而代之的竟然是一堵堅固的灰撲撲的城牆。