晃晃老師的禮物

慰勞五營兵馬鎮守村莊的宮廟音樂課
學習古早人家保存食物的智慧生活課
參與平安醮廟會，祈求豐收過好年的社會課
晃晃老師的課堂時光，帶給「無敵六人幫」美好回憶
最後，他們決定要送給老師的禮物是……？

學校來了一位總是在街上逛來逛去的「晃晃老師」，晃晃老師帶「無敵六人幫」和同學們，體驗了最特別的校園生活！利用海洋垃圾做出獨特作品的美術課，解說修復古厝、如何蓋房子的數學課；用自己的雙腳走遍五營圍出的村落邊界，這堂體育課令人充實又驚奇！

澎湖的每個聚落都有由宮廟主神派遣的神軍，分別在五個方位守護整個村莊，也因為澎湖獨特的五營信仰，每逢初一、十五，大家便合作無間，在廟埕舉辦熱鬧的廟會，備牲禮犒賞辛苦的五營將士軍馬。更在秋收冬立之際，舉行盛大的酬神祭典──平安醮，答謝神明、祈求來年豐收、保佑生活平安。

作者簡介
莊世瑩
中國文化大學中文系文藝創作組畢業，曾於中央研究院民族學研究所擔任研究助理，參與多項民間宗教信仰調查計畫，以及文建會地方博物館規劃案。現為小大繪本館資深義工及講師。平日致力於推廣兒童圖畫書與親子共讀，並從事兒童文學創作、評論書寫及翻譯，出版繪本《貪睡的穿山甲》、《穿山甲的故事地圖》、《回家‧回部落》，譯作《逛逛水族館》。

繪者簡介
張振松
1965年生，10歲那年自嘉義鄉下搬到北部落腳至今。曾與多家出版社合作，現為專職插畫家。著作有《晒棉被的那一天》獲時報開卷最佳童書、《目連救母》獲行政院新聞局年度少年最佳讀物、《老鼠捧茶請人客》獲行政院新聞局年度少年最佳讀物、《回家‧回部落》、《阿金的菜刀》獲好書大家讀最佳童書、《田都元帥》獲好書大家讀最佳童書、《砲臺歷險記》、《等待霧散的戴勝鳥》、《奇美》等近五十冊圖書。

文字後記

三十年前，當我迎著海風、頂著烈日，奔走在菊島的村落間，將保境安民的營頭和各種厭勝物一一做紀錄時，沒想到此生會和澎湖結下這麼深刻的因緣，當然也無從預期今日能有機會，將田野的成果和經驗轉化成兒童圖畫書的故事。

澎湖是漢人最早自唐山來台的落腳之地，嚴峻的自然挑戰，並未挫折先人在此落地生根的決心，代代住民以堅強的意志，勤懇踏實的在島上工作和生活，即使資源有限，仍胼手胝足建立家園，至於那些無法抵禦的橫逆，就請神明和超自然的力量，來一起守護百姓和土地。

感激在田野中教導我的鄉親和長輩，他們對傳統文化的自尊與自重，讓我真正學到敬天愛人的意義。希望我的書寫是文化接力傳承中的一棒，而且我們的孩子能勇敢的接下棒子，向未來大步走去。

 
畫家後記

小時候，我在嘉南平原望著遙遠的地平線，映襯著蔚藍的天際，總是感到心有戚戚焉，長大後，才知道那種感覺叫做寂寥。澎湖的碧海藍天裡，彷彿有似曾相識的親切感，不同的是澎湖的天空更乾淨、更藍，讓人不自覺的沉澱在恬靜的蔚藍，伴隨著海濤聲，鄉愁與幼年記憶自然流露。在筆下的藍天中，如同畫著故鄉的故事。

繪製此書期間，恰逢人生一些挑戰，五營的題材是保護家園，我也肩負著一個家的護衛者，我該怎樣做才是最好的呢? 思緒與畫筆同時敲擊著。期望有機會再重返沙灘小屋，帶著我的家人，領受澎湖的美好。

我是趙泰山，我的家在菊島東邊的村莊，村子裡分成頂甲、中甲、西甲三個甲頭，我住在頂甲。

聽阿公說：「祖先在三百多年前從泉州勇渡風強浪高的黑水溝，幸好有家鄉神明的保佑，終於平安來到這個地方，落地生根。」

我有五個好朋友：東武、南興、西吉、北辰和中柱。

放學後，我們最喜歡一起去游泳、釣魚、挖蚌貝。

海邊廢棄的碉堡是我們的祕密基地，大家幻想是守衛村子的「無敵六人幫」。

去年，學校來了一位代課老師，課餘時，他常在村子裡晃來晃去，所以大家都叫他：「晃晃老師」。

晃晃老師很奇怪，他的第一堂自然課，是帶大家到海邊撿垃圾。

他說：「把垃圾分類觀察，可以知道它們曾經旅行過什麼地方，垃圾裡面藏著海洋的記憶。」

有時候，老師和我們一起到海中浮潛，換我們當老師的老師，教老師認識海裡的生物。

晃晃老師的美術課別出新意，他要我們把洋流帶來的垃圾和漂流木，發揮創意，好好再利用。

據說在清朝，我們的村莊曾叫做「龜璧澳」，於是我們把淨灘撿來的材料，做成一隻陸上的巨龜，老師說：「這個裝置藝術可以當作港口的地標。」

國語課，他出了一道作文題目：「我的名字」。

被大家叫「泰山」十年了，還真不知道這個名字的原由，我跑去菜宅問阿嬤。

「為什麼叫泰山喔？」阿嬤一邊整理著花生藤，一邊說：「菊島沒有高山，如果我有五個孫子像五嶽，就好像村子有五營鎮守一樣，可以保護我們的家園。」

後來，我寫的那篇作文，晃晃老師給了「甲上上」！