揮別錯別字

暢銷書《有趣的中國文字》作者陳正治老師又一力作
帶領孩子輕鬆理解文字的演變與意義、把握詞源、語意
看圖、了解字──就能揮別錯別字！

 是「滷肉飯」還是「魯肉飯」？
 「蠻好吃」等於「滿好吃」嗎？
 「消夜」、「宵夜」怎麼寫才對？
 「及時」與「即時」有什麼不同？
 「倒煤」、「倒霉」、「倒楣」用哪一個才適當？

「用字上，哪一個字才正確？不能靠少數服從多數來決定，
而是靠造字、用字的意義！」

本書教你辨別近150個常見錯別字
提升用字理解力、判斷力：
★【正確用字提示】：提醒如何運用正確字詞，區別容易混淆的字。
★【過關練習】：讓小讀者回顧用字，自我複習練功。

名家推荐：
林文寶（臺東大學兒童文學研究所榮譽教授）
林玫伶（臺北市國語實驗國小校長）
邢小萍（臺北市永安國小校長）
洪蘭 （中央大學認知神經科學研究所教授）
柯華葳（中央大學學習與教學研究所教授）
曾永義（中央研究院院士）
葉鍵得（臺北市立大學人文藝術學院院長）
鍾信昌（新北市昌福國小校長）

（依姓氏筆畫排序）

跟錯別字說掰掰，原來是有方法的！我們都知道「用字遣詞」是會隨時代改變的，陳正治教授這本《揮別錯別字》就是從把握詞源、了解語意、理解造字和準確用字這四個策略，搭配生活情境讓我們學會跟錯別字說掰掰喔！
──邢小萍（臺北市永安國小校長）

錯別字已經到了氾濫成災的地步：有的是誤用，完全不知道自己錯；有的是不求甚解，認為差不多就好；有的是故意製造語文的樂趣，久了卻忘了本尊怎麼寫；有些根本是懶惰，以為看得懂就好，連挑個字都不想……。陳教授出書以正視聽，掃除錯別字，幫助大家記住正確用字，真是太好了。
──林玫伶（臺北市國語實驗國小校長）

推荐序1 
有趣又有效的揮別錯別字
臺北市立大學中國語文學系教授兼人文藝術學院院長 葉鍵得

陳正治教授是我臺北市立大學中國語文學系的同事，是我非常景仰、欽佩的教授。我與陳教授同一研究室，一直到他退休為止，所以對於他的為人、治學、教學非常熟稔。
陳教授溫文儒雅，忠厚篤實，是一位謙謙君子。我常聽到許多學校同仁以及他的朋友讚美他的修養。在治學方面，陳教授十分認真與嚴謹，除了閱讀廣泛，實事求是之外，特別是他的組織能力與條理功夫，確實是青年學生學習的典範。淡江大學研究詩詞甚有成就的陳慶煌（字，冠甫）教授，在考試院與陳教授一同評閱高普考作文試卷，幾天的相處，認識了正治教授，以鑲嵌修辭法把「正治」二字嵌在語句前，寫了一副「正心誠意彌敦厚，治事宏文尚本真」的對聯送給他。這副對聯，深刻、妥切的表達陳正治教授的治學成就，做事踏實及為人忠厚、親切的特性，我覺得詮釋得非常貼切、允當。
陳教授專研兒童文學、國語文教學、修辭學，都有非常豐碩的成果。例如他的《國語文教材教法》、《修辭學》、《童話寫作研究》、《兒童詩寫作研究》，都是目前研究國小語文教學、兒童文學，以及從事兒童文學創作的人，重要的參考書。
陳教授也關心兒童的閱讀和語文教育。他除了撰寫《大樓換新裝》、《老鷹爸爸》、《聰明小童話》、《新猴王》等兒童詩和童話書，也寫了幾本語文知識性的書。例如《有趣的中國文字》，三十多年來除了獲得許多獎盃、獎狀和獎章外，直到現在還是一直列入暢銷書；《兒歌ㄅㄆㄇ》（現增訂為《快速學會ㄅㄆㄇ》）一書，暢銷了十多萬冊，是幼兒學習ㄅㄆㄇ的最好教材。
寫錯別字，大的問題可能「一言喪邦」；小的也像一根刺留在身體裡面，雖然不至於喪失生命，卻會讓身體發炎和痛苦。陳教授鑑於社會上、校園學生常出現錯別字，尤其是目前電視上、招牌裡，學生的手機或作業簿上，錯別字氾濫。例如把「滷肉飯」寫成「魯肉飯」，「番茄」寫成「蕃茄」、「寒暄」寫成「寒喧」，「膾炙人口」寫成「燴炙人口」，感慨之餘，基於一種使命感與責任感，他決定寫作《揮別錯別字》一書。
陳教授這本新書，每篇文章，開頭先設計富有情趣，跟錯別字有關的故事或懸疑問題，引起兒童閱讀和深入探究的興趣；接著應用兒童文學淺語和生動活潑化的寫作技巧，以對話為主，從相關文字的甲骨文、金文、小篆和楷書的演進入手，介紹文字本義、引申義或假借義，並配合語言環境，指出詞語中該用哪個字才是正確的字；最後設計「正確用字提示」和「過關練習」的題目，供兒童閱讀後「加深加廣」的複習和練習。文章中對如何避免寫錯別字，都有令人印象深刻，磨滅不忘的啟示。
本書的插圖也非常精美、妥切。任華斌先生以具體、生動，富有想像美、趣味化的插畫，提升了本書的圖象美和內涵美。例如他把陳老師畫成貓頭鷹博士，把發問的小朋友畫成可愛的動物，相信必能吸引兒童目光而更喜愛這本書。
文化的傳承和推廣，需要很多像陳教授這種熱心的人去關注和參與。我樂見陳教授《揮別錯別字》一書問世，肯定、欣喜之餘，就所知向大家鄭重介紹、推荐。

推荐序2 
音同音近與形近省文之「訛變」
中央研究院院士 曾永義
臺北市立大學陳正治教授長年研究兒童文學、國語文教學、修辭學。相關著作甚多，獲獎指不勝屈，多數為暢銷書，嘉惠菁菁子弟，久已蜚聲海內外。近日他又彙編《國語日報》專欄「揮別錯別字」，所撰寫的二十五篇文章成冊。我讀了後，認為陳教授此書以研究心得為基礎，將學術通俗化，運用深入淺出的筆墨，飽含機趣橫生的語言，循循善誘的來糾正國人常被混淆的錯別字。無疑的，這將又是他一本對國語文教育非常有益而又令人「喜聞樂見」的好書。
一個字的構成，包含形音義三部份，陳教授就是從這三方面來辨解錯別字所以「訛變」的緣由。所云「了解原意，不被相通字困擾」，正直中其肯綮。
辨正錯別字，不只使人可以準確使用語文，甚至可以破解久被懸疑爭論的學術問題。我曾經就俗文學中所慣見的音同音近與形近省文而終致撲朔迷離、莫知所由的「訛變」現象，推其本而溯其源的，考證戲曲腳色「生旦淨末丑雜」六綱行的來龍去脈，從而還原其「名義」。舉「旦」為例，說明如下：因為古代有「樂戶」制度，專施歌舞娛樂等表演，其女伎常稱之以「姐」，而民間書寫每出諸省文（寫簡體字，省去筆畫），或因字形相近而成錯字。於是「姐」字在宋雜劇中被誤為「妲」，在金院本中又被省作「旦」，在元雜劇元刊三十種中既被省作「且」，又被訛為「旦」。終於「旦」字被「定型」，用來做為戲曲女主腳的符號。而「旦」的本義是太陽在地平線上，意為「清晨」，以此作為「女主腳」的符號，豈不教人莫名其妙。又如元雜劇中的「卜、卜兒」，字義為「占卜」之「卜」，卻明顯是指「老婦」。若論其「本然」，連王國維都被搞得昏頭轉向。而我發現元人俗文中「爹娘」的「娘」，多寫作「(女卜)」，於是我豁然大悟而論定「卜」字原是從「娘」一再省文而來。至其「卜兒」之「兒」只是「詞尾」而已。再如顧頡剛當年論證孟姜女故事的「源頭」為春秋時代齊將「杞梁妻」，完全運用俗文音同音近「訛變」的原理，將從全國各地搜集到的民間文學資料，整理出其「訛變」歷程：「杞」字較生，於是形近訛變為「氾」；「氾」字民間認為不宜作姓氏，乃音近音同而寫作「范」或「萬」；而「杞」也因讀音而有「啟」、「喜」附從出現；「梁」較諸「良」，則音同而筆繁，因而為「良」取代。最後「杞梁」被世人約定俗成為「萬喜良」而通行各地。其間之作「氾梁、范啟梁、萬啟梁、萬喜梁、范喜良……」者，便都是被「訛變」的某一歷程。凡此亦可證知陳教授「揮別錯別字」的方法是其來有自，非常正確的。
而陳教授又從「字義」去考量作為「揮別錯別字」的方法之一，自亦得其三昧。只是如果能全面從複詞結構方式入手，似乎比較周延。
複詞結構以字音字義為基礎，據我所見：其以字義者有組合式（如「藍天」）、組合式合義（大門）、同義式（美麗）、同義式合義（宰相）、反義式（是非）、反義式合義（遠近）、反義式偏義（兄弟）、子句式（山青）、子句式合義（翻身）。其以字音者有雙聲式（芬芳）、疊韻式（窈窕）、疊字（飄飄）、帶詞頭式（老師）、帶詞尾式（馬兒）、狀聲（嘩啦）、狀聲合義式（蟋蟀）。若能認知複詞的結構方式，我想對「揮別錯別字」是會有所幫助的。限於篇幅，我就不進一步舉例說明了。
最後我還是要說：讀陳教授這本書，可以在輕鬆有趣中獲益良多。

二○一七年五月三日晨 曾永義序於森觀寓所

作者序 知道錯，也要知道為什麼錯
──把握詞源、語意、造字和用字，揮別錯別字
相傳太平天國軍隊北伐時，經江蘇泰興城，行軍主簿邊與人交談，邊寫上司交代的命令，把「今夜繞城而過」寫成「今夜燒城而過」。寫錯了一個字，結果全城火光沖天，百姓流離失所，主簿也丟了人頭。
二十多年前，臺北高中聯考作文題目是「一場及時雨」，某位平素文筆很好的考生，把「及時雨」當作「即時雨」，大肆描寫雨下得怎樣大，結果文不對題，分數很低，引得他的父親申請複查。
某報刊登某豪華大廈落成的慶賀廣告，結果把「豪華大廈」印成「豪華犬廈」。一點之差，不但廣告費飛了，甚至差點吃上官司。
由上事例可知，閱讀和寫字都要把握正確字，不要看錯或寫錯別字。
國語日報張學喜前社長有鑑於中小學生和一般人都常會誤用錯別字，因此委託王秀蘭主編邀我撰寫「揮別錯別字」專欄文章，探討常見的錯誤用字。我覺得這件事很重要，便全力投入搜集和歸納資料，撰文發表在國語日報周二「語文版」上。
撰寫時，除了告訴讀者某詞語裡，「什麼」字是正確的外，還特別提出「為什麼」的理由。例如「哈密瓜」為什麼不寫成「哈蜜瓜」？理由是「哈密」是地名，在新疆省，那兒產的瓜就叫「哈密瓜」；「甜蜜」和「親密」的ㄇㄧˋ字為什麼不同字？我用文字學的知識加以說明。
「通假字」乃是記錄某些詞語時，以同音字相代而為一些人所承認的用字。照一般習慣，凡是本字和通假字都通行，以使用本字為原則。因此我寫作時採用「身分證」不用「身份證」，用「滿可愛」不用「蠻可愛」。
辭典裡，有的選詞用字並不一致，例如「根深柢固」詞語，有的採用「根深蒂固」，有的說兩詞通用。剛學成語的學童，在這些詞語裡，用哪一個比較好？我從詞源和柢字的本義判斷，「根柢」屬於同義式複詞、「根深柢固」屬於並列式重複結構，選擇了「根深柢固」。
教育部《重編國語辭典修訂版》的收詞以「記錄」為目的，大量收錄中古至現代的各類詞語用法，以方便讀古書了解同義不同詞的現象，因此有些用法跟今天的認知有所不同。例如對運氣不好、遇事不順利，同列「倒霉、倒煤、倒楣」三詞。我們要採用哪個？我也以詞源、語意，推介「倒楣」一詞。
我的這樣作法，就是要讀者把「知其然，而不知其所以然」的馬虎態度，改為「知其然，也知其所以然」的求是精神。
從民國一○五年一月五日開始連載「揮別錯別字」後，到現在已經累積了四萬多字文稿。國語日報出版中心黃莉貞主任對此專欄極感興趣，並已有好多讀者詢問「揮別錯別字」何時會出書，便熱心的規畫本書的出版。
我覺得出版一本新書，就像生了一個孩子，雖疲累、辛苦，也覺得欣慰。
感謝給我機會的張學喜前社長、王秀蘭主編、黃莉貞主任，與鼓勵我的國語日報李碧霞新社長、鄭淑華總編輯、湯芝萱組長、吳宜娟語文中心主任，以及跟我合作無間的任華斌畫家，辛勤執行編務的藍芯汝、高玉菁、華韻雯小姐；更感謝關懷國語文教育的中央研究院曾永義院士、臺北市立大學人文藝術學院葉鍵得院長，在百忙中還賜序鼓勵。

二○一七年五月八日 陳正治寫於敬亭山書房

推荐序 音同音近與形近省文之「訛變」 曾永義
推荐序 有趣又有效的揮別錯別字 葉鍵得
作者序 知道錯，也要知道為什麼錯 陳正治

一、滷肉飯或魯肉飯
二、蠻好吃或滿好吃
三、了解原意，不被相通字困擾
四、相通字的抉擇
五、「采」字的創造和發展
六、認識「釆、番」
七、「番」字及外加的偏旁字
八、同義字的選用
九、相似字「耍、要」、「怒、恕」
十、相似字「己、已、巳」
十一、「己、巳」衍生字的分辨
十二、戈家五兄弟
十三、辨別「豆豉、豆鼓」、「氏、氐」
十四、分辨「味、昧」、「藉、籍」
十五、相似字「母、毋」
十六、一橫一豎不放鬆
十七、同音字「的、得、地」的辨別
十八、音同或音近字的辨別
十九、同音字的選用
二十、有關「尞」的同音字辨別
二十一、一字之差，內容迥異
二十二、「甜蜜蜜」和「濃密密」
二十三、還原法辨別重複短語（一）
二十四、還原法辨別重複短語（二）
二十五、並列式對比短語

附錄 參考資料

一、滷肉飯或魯肉飯
森林小學五年一班的小朋友，都非常注意用字遣詞的問題，一發現疑問，就會請問陳老師。其中麒元、奕祥、宥彤、樂樂、和之、芊芊、世恩、俐安、翔翔、品琋等，最常發問。
有一天國語課，麒元舉手問：「ㄌㄨˇ肉飯的ㄌㄨˇ字怎麼寫？昨晚我跟爸媽到夜市吃消夜，小吃攤的招牌上有兩個不同的字。」
陳老師說：「你把那兩個字寫在黑板上。」麒元上臺，寫了「魯」和「滷」。
陳老師問：「各位同學，你們認為哪個字才對？我們舉手表決。」
表決結果，贊成魚部首「魯」字有十六個，水部首「滷」字的八個，沒舉手的有兩個。
陳老師指著「魯」字說：「根據會議約定，少數服從多數，ㄌㄨˇ肉飯的ㄌㄨˇ字應寫『魯』，大家有沒有意見？」
樂樂聽了抓抓頭說：「老師，這種事不能用少數服從多數來決定吧？」
陳老師笑著說：「樂樂說得很好。在用字上，哪個字是正確，哪個字是錯誤，不能靠多數人決定，而是靠事實和造字、用字的證據。你們拿出字典，查這兩個字的意思。」

【字典的解釋】
魯：言辭遲鈍、笨拙粗心，如「魯鈍」、「魯莽」、「愚魯」。
滷：鹹水。用鹹湯調製食物，如「滷菜」、「滷蛋」。

陳老師說：「從字典的解釋來看，ㄌㄨˇ肉飯的ㄌㄨˇ字，用水部首的滷才對。這個『滷』字，意思是含鹽分的鹹水。鹹水的作法，一般是在盛了水的鍋子裡加入醬油、香料煮成。在鹹水的鍋子裡，加入蛋的，就是滷蛋，加入肉的，就是滷肉。滷過的肉加在白飯上的食物，就是滷肉飯。」
聽得入神的宥彤問：「老師，凡是用鹹汁烹調的食物，例如滷雞腳、滷白菜、滷鴨、滷蛋、滷菜，都用水部『滷』字嗎？」
「是的。宥彤反應很好，能舉一反三。」
麒元又發問：「請問老師，為什麼會有人把滷蛋的『滷』寫成魚部首的『魯』呢？」
陳老師說：「滷蛋的『滷』字比較少見，有人寫成魚部的『魯』，也許是字音相同而誤用。臺灣光復初期，國小三年級國語課本有一課介紹孔子的課文，提到孔子是春秋時代的魯國人。很多人不認識滷蛋的『滷』字，由於字音相同，就把滷蛋的『滷』，誤寫成魯國的『魯』字了！」
陳老師解說後，大家都點點頭，好像很有把握以後不會把「滷肉飯」寫成「魯肉飯」了。

 鹵和魯的由來
樂樂提出另外的問題：「請問老師，水部的滷字為什麼有『鹹水』的意思？」
陳老師聽了在黑板上畫了「鹵」字的演變圖後說：「第一圖是一口麻袋裝滿了剛從鹽地挖起而未經處理的粗鹽，袋子上畫了許多鹽粒，甚至也有雜草。第二圖小篆的字是由具象的第一圖演進；第三圖隸書上的字，由第二圖演進的。現在『鹵』的標準楷體字，就是採隸書上的字而來。」
陳老師又繼續說：「這個鹵，本身就有鹽的成分，因此，水加鹵構成水部的『滷』，就有鹹水的意思。」
眼睛大大，長得很可愛的芊芊，聽了滷字的由來後也問：「老師，魚部首的『魯』字是怎麼創造的？」
陳老師在黑板上畫了一條魚，魚下畫了一張嘴說：「魯字在甲骨文裡的上半字是魚，下半字是口；後來金文裡寫成魚加甘，嘴裡加了代表美好食物的一小橫，表示吃到美味的食物。小篆時訛寫為魚加白，魯字變成有點白目、率真、任性、言辭遲鈍、笨拙粗心的意思；現在的楷體字把『白』簡化成『日』字，字形雖有點變化，仍有憨直、笨拙、粗心等意思。」

 消夜或宵夜
麒元聽後又說：「老師我還有問題。昨天我去吃『ㄒㄧㄠ夜』。ㄒㄧㄠ夜的ㄒㄧㄠ字，有的招牌寫消除的『消』，有的寫元宵的『宵』。請問哪個字才對？」
陳老師說：「太晚睡的人，肚子餓了常會吃消夜。消夜的意思是用食物來消磨漫漫長夜，因此用消除、消磨的『消』。元宵的『宵』，是夜晚的意思，拿這字寫出『宵夜』的詞，便成『夜夜』的意思，不通，不能用。」

 度假村或渡假村
「老師，『ㄉㄨˋ假村』的ㄉㄨˋ是哪個字？」靜靜聽的品琋也問。
陳老師在黑板上寫了「渡」和「度」這兩字後說：「這兩個字的部分意義都有『過』的意思，因此常會通用。沒水部的『度』字，早些創造，用在時間上，多指經過一段時間，如『度日如年』、『度假』。三點水的『渡』，多用在有水可過的詞語裡，例如『渡江』、『渡河』、『渡船』、『渡口』。度假村不必一定要渡水，因此不要用水部的『渡』。」
和之問：「老師，我看過中元節的『普渡』一詞，都用三點水的『渡』，這樣寫對不對？」。
「很好哇！佛家有『普渡眾生』的詞語，意思是超渡眾生於苦海，使眾生登上彼岸，所以用水部的『渡』字很妥切；不過，有人認為這兩個字可相通，因此，在這詞語裡用沒水部的『度』字，也不算錯。」

【正確用字提示】
魯：粗魯、頑魯（指頑劣愚鈍，不敏銳。）、魯魚亥豕（意思把「魯」字誤寫成「魚」字；把「亥」字誤寫成「豕」字。指因文字形似而致傳寫或刊刻錯誤。）。
滷：滷肉、滷蛋、滷豆乾。
消：消夜、消磨、煙消雲散。
宵：良宵、宵禁、通宵達旦。
度：度假、度日如年、共度難關。
渡：渡海、渡輪、渡口。

【過關練習】：請根據語意，圈出括弧中正確的用字。
１（魯／滷）男子吃（魯／滷）豬腳，一咕嚕，全吞掉。
２（魯／滷）味店賣（魯／滷）蹄膀，一下子，賣光光。
３元宵節吃元（消／宵），一大鍋，吃不（消／宵）。
４去（度／渡）假，搭（度／渡）船，一搭上，神飛揚。

（答案：１魯，滷／２滷，滷／３宵，消／４度，渡。）

七、「番」字及外加的偏旁字
上課鈴聲響了，陳老師走進教室，宥彤便提出問題：「老師，您上次提到『番』字是根據野獸腳蹄印創造出來的字後，我查字典，『番』字除了代表獸足外，還有指外族的稱呼；更替、計算次數等的意思。為什麼獸足會有這些意思？」

 番字的意義
陳老師回答，中華文化從遠古到秦朝、漢朝、唐朝時，由於文化輝煌、國力強盛，因此揚名各國。當時的古人有優越感，把沒有接受中華文化薰陶的外族、外國人，甚至本國人都當野獸一樣，稱為「番」。
「老師，我看過〈王昭君和番〉的故事，這兒的『番』字，指的是外國嗎？」翔翔問。
「是的。〈王昭君和番〉故事發生在漢元帝時期。當時北方的匈奴常侵犯漢朝，漢元帝採和番政策，把美女王昭君送給匈奴單于當妻子，要匈奴不要侵犯漢朝。」
品琋問：「那『番茄』就是指外族或外國傳來的茄類食物嗎？」
「沒錯，『番』字開頭的食物，還有像『番薯、番石榴、番椒、番麥（玉蜀黍）』都是從外國傳來的。」陳老師回答。
「那『三番兩次』的番，又是什麼意思？」俐安問。
陳老師解釋，野獸要找吃的或逃避追捕，就要邁開腳蹄接二連三交替前進，因此，本義為腳蹄的『番』字，就有輪流更替的意思。例如古時候軍隊或打更的人更換替代，就叫『番代』。
由於輪流更替有次數，「番」又引申作「回」、「次」的動量詞，例如大家常說的「三番兩次」、「一番苦心」，就有計算次數的意思。

 番茄或蕃茄
「老師，有的人在『番茄』的番字上加了草字頭成為『蕃茄』，這樣寫對不對？」世恩問。
陳老師說：「一般社會大眾的寫字習慣，常受到一個詞的上下字影響，而加了他們覺得比較合理的偏旁。例如看到番茄的『茄』字上面是草字頭，於是也將『番』寫成草頭『蕃』。但其實草頭『蕃』，在《說文解字》的解釋為『草茂盛』的意思。由於聲相同強把『番、蕃』相通，寫成加了草頭的『蕃茄』，嚴格說來是寫了錯字。」

 畫蛇添足、多此一舉的偏旁字
「老師，加了草旁的蕃茄，應該是畫蛇添足吧？」世恩又說。
芊芊提到她上次跟媽媽逛家具街，看到招牌，有的寫成立人旁的「傢具」或「傢俱」就說：「『家具』當然指人的家庭用具，加了人字旁，一定是多此一舉吧？」
「你們這些確實是畫蛇添足、多此一舉。」陳老師點點頭。
「老師，有人把『念書』寫成口字旁的『唸書』。是不是也犯了同一種錯誤？」麒元問。
陳老師說：「『今、心』合成『念』字，表示今天心裡念念不忘的事，有思念的意思。思念一個人，常常嘴巴會不停的輕聲說出想念的話，因此『念』就引申出『念誦』的意思。念誦書本就是『念書』，加了口字旁的『唸書』，的確畫蛇添足了。」
陳老師還補充：「念」字是由「今、心」合成的字，如果寫成「令、心」合成的字，也是錯字。
小朋友沒再提問題了，陳老師請大家想想，並寫出還有哪些加了偏旁會令人覺得畫蛇添足、多此一舉的字。
幾個同學上前寫了許多語句，經過老師的一一檢核後，留下了以下幾則：

正確本尊字 畫蛇添足字
家具 傢具
念書 唸書
番茄 蕃茄
番石榴 蕃石榴
保母 保姆／褓姆
身分證 身份證
品嘗 品嚐
鍋巴 鍋粑
人參 人蔘
提升 提昇
公布 公佈
布告欄 佈告欄
布局 佈局
坐位 座位
背黑鍋 揹黑鍋
紫羅蘭 紫蘿蘭
櫃臺 櫃檯
引申 引伸
局促 侷促
國家棟梁 國家棟樑
陳老師接著說明，這些「正確本尊字」欄中的詞語，在「畫蛇添足字」欄中都加了偏旁。有些字典會說它們可以相通，但是最好還是要寫前面的本尊字。例如國家棟梁的「梁」，下半字已經有表義的「木」字了，就不必在左邊加上木字，成為「樑」。
很多人把「坐位」寫成「座位」，這也可以檢討。《說文解字》有「坐」字，沒出現「座」字；「座」是「坐」字後才加的偏旁字，意思是「坐位」。因此，我們單純提到它，就可寫本尊的「坐位」，不必寫「座位」。當位置講，由於「座」字代表「坐位」，因此「讓坐位」就寫「讓座」；坐在位子上，時間較長的談話會，就寫「座談會」。
比較特別的是，雖然「引申」一詞要用「申」，但在「延伸」一詞上，就要用「伸」，表示從短的狀態變長。

【正確用字提示】
番：番布、番薯、一番苦心。
申：以語言文字申述的，如申報、申請、引申、三令五申。
伸：伸手、延伸、伸展、伸懶腰。
覆：答覆、覆滅、覆核。

【過關練習】：請把下列例句中的畫蛇添足偏旁字，改成正確本尊字。
１（ ）我愛吃蕃石榴。
２（ ）兒童是國家未來的棟樑。
３（ ）媽媽請了一位保姆照顧一歲的妹妹。
４（ ）明天要帶身份證到校。
５（ ）媽媽買了一盒人蔘。

（答案：１番／２梁／３母／４分／５參）