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目次
書摘/試閱
得獎作品
姬庫．阿達托（KIKU ADATTO）
哈佛大學的獲獎教授，也是著名的作家、學者，以及藝術、文化與公民生活的評論家。她的著作《完美圖像：Photo Op時代的生活》（Picture Perfect: Life in the Age of the Photo Op）已經被翻譯成多國語言。阿達托在兩個兒子還小的時候，每天晚上講故事，也讓孩子把最在意的主題編進去，最後這些故事發展成《巴巴洋與魔法星》童書。之後，阿達托更與丈夫、哈佛大學政治哲學系教授邁可.桑德爾，一同發起「巴巴洋故事計畫」，鼓勵更多家長帶領孩子從聽故事、說故事中，養成主動思考和參與討論的習慣。《巴巴洋與魔法星》適合7-12歲的孩子閱讀，透過插畫家羅傑．波曼（ROGER BOWMAN）栩栩如生的妙筆，讓故事角色活靈活現的躍然紙上，鼓勵所有的大人和小孩發現自我、勇於改變，並看見友誼的力量。
邁可．桑德爾（MICHAEL SANDEL）
國際知名的學者、哈佛大學政治哲學教授，他的劃時代鉅著《正義：一場思辨之旅》（JUSTICE: What’s the Right Thing to Do）和《錢買不到的東西：金錢與正義的攻防》（What Money Can’t Buy: The Moral Limits of Markets），已經被翻譯為二十七種語言。他教授的「正義」課程，是哈佛大學第一個同時在電視與網路中播出的免費課程（www.JusticeHarvard.org），吸引了全世界有數百萬人收看。「巴巴洋故事計畫」也採用了「正義講堂」上著名的蘇格拉底式對話辯證，以開創性的方式幫助孩子練習倫理議題的推論與公民對話。
繪者簡介 羅傑．鮑曼（Roger Bowman）
美國知名藝術創作家，在美國阿肯色州立大學取得繪畫學士學位，之後又到愛荷華大學深造，並獲得版畫藝術創作碩士學位。鮑曼的藝術創作中，特別著重光線、構圖、色調、質地等要素的平衡與融合，他描繪的物體是自然的，卻又透露出神奇甚至魔幻的氛圍，作品常在知名博物館及美術館展出。
譯者簡介 劉清彥
和小朋友說了三十多年故事，並且因為說故事走進兒童文學領域，翻譯了三百多本童書，也創作了五十餘本。目前正努力將自己的傳播專業與兒童文學結合，在電視主持兒童閱讀節目，嘗試透過媒體為孩子帶來新的閱讀體驗，並擴展閱讀的影響力。作品有：《閱讀裡的生命教育：從繪本裡預見美麗人生》、《亞斯的國王新衣》、《弟弟的世界》等；譯作則有《一直一直往下挖》、《發現一頂帽子》、《這不是我的帽子》、《少年林肯－對樹說話的男孩（新版）、《我做得到！：為婦女爭取選舉權的以斯帖．墨里斯》、《巴巴洋與魔法星》等。
【推薦文一】從故事中培養孩子道德推論與公民對談的能力 文／邁可.桑德爾（哈佛大學政治哲學系教授）
《巴巴洋和魔法星》的故事，敘述一隻兇猛的野獸，橫渡海洋來到一個遙遠國度的旅程。他在那裡遇見許多迷人的動物，柔軟了他的心，也教會了他怎麼去過平靜和諧的生活。這個道德轉變的故事，不但能讓孩子們讀得興味盎然，也能激發他們將自己的故事和同學、朋友和父母分享。
對我而言，《巴巴洋和魔法星》還別具意義。這本書緣起於我的妻子姬庫為我們的兒子所說的床邊故事。亞當和亞倫從很小的時候開始，就非常喜歡聽故事，姬庫也是個說故事高手。有天晚上睡覺前，三歲的亞倫對姬庫說：「跟我們講一個怪獸的故事吧。」亞當和亞倫躺在自己的床上安靜聆聽，姬庫便開始說起這個故事：「有隻名叫巴巴洋的怪獸，來到遙遠的沙瑪貝瑪島，島上有許多神奇的生物……」
這個故事不只講了一個晚上。亞當和亞倫非常喜愛這個故事，每天晚上睡覺時，都要求聽更多有關巴巴洋的冒險故事。於是，姬庫只好每晚一直添油加醋的講下去，整整講了四年！
我剛剛提到，亞當和亞倫都很安靜的躺在自己的床上聽故事，但事實上也不盡然如此。他們常常為故事的發展提供意見，為他們最鍾愛的角色編出新的冒險經歷。他們最喜歡巴巴洋以智取勝擊退入侵者，解救其他動物的橋段。這個故事激發了他們的想像力，使他們參與在故事中，成為下一個章節的創作者與敘述者。
從床邊故事開始到如今編撰成書，《巴巴洋和魔法星》同時也成為國際性的說故事計畫。我和姬庫以自己和兩個兒子的經驗為基礎，希望能幫助各地的孩童、老師與家庭成員，發現閱讀、寫作和說故事的樂趣。為此，我和姬庫合力編寫了《巴巴洋與魔法星──思辨力學習親師手冊》，提供了許多想法，幫助教師與家長利用巴巴洋的故事鼓勵孩童書寫自己的故事，創作自己的圖畫，並且在學校和家庭中分享自己的想法和作品。
藉由說故事的樂趣來啟發孩子，這本手冊也提供了強化家庭與學校連結的方法，激發孩子的道德與藝術想像，並且培養他們道德推論與公民對談的能力。
這些課程目標，都來自於我和姬庫從亞當與亞倫聆聽巴巴洋故事中所習得的經驗，以及兩個孩子所提供的各樣意見。透過這樣的經驗，我們知道孩子們不僅喜歡聽故事；他們自己也是說故事的人。口語說故事的傳統，在當代世界中正大量流失，然而我們發現，我們可以和孩子在安靜的睡前時刻，調暗燈光，在這段親子共處的特別時光中，一起想像、思考和作夢，回復這樣的口語說故事傳統。
這種說故事的方式，也讓我們想到口語說故事與書寫故事間的連結關係。當姬庫在為孩子們說床邊故事的時候，她偶爾會停下來思考接下來的故事進展，兩個心急如焚的兒子就會大聲說：「快讀！」姬庫當然不是在「讀」書本的故事，而是邊說邊發想故事情節，孩子們卻因為沉浸在故事裡，常常忘了口語說故事與唸讀故事間的差異。或許，他們遺忘是對的。
因為沉浸在故事中，不管是讀或聽，都是生活中最有意義的一種享受。這同時也能幫助孩子們發展道德想像，使他們有能力反思自身經驗的意義。引人入勝的故事和栩栩如生的角色，都會激發我們思考怎麼做才是對的，什麼才是最好的生活方式。
巴巴洋原本是一隻吼叫聲驚天動地的兇猛野獸，卻因為他在旅程中所遇見的各種生物幫助下，發現了自己叫聲中的喜悅，並且教導他過平靜和諧的生活。
姬庫和我希望全世界的孩子都能加入巴巴洋的改變之旅，並且和他們的老師、同學與家人共享說故事的樂趣。
【推薦文二】以最嚴謹的學理和方法帶領孩子深化閱讀 文／劉清彥（兒童文學作家、閱讀節目主持人）
「閱讀不是逐字念過而已，是從一個層次進入另一個層次的過程。」~羅蘭.巴特(法國符號學者)
英國童書作家艾登.錢伯斯在他談論兒童閱讀的著作《說來聽聽:兒童、閱讀與討論》中，曾清楚揭示完整的兒童閱讀概念：「小孩學會應付語言的複雜性之前，就已經透過圖畫接觸文學的複雜性，在說出自己的觀察所得，傾聽別人的意見，互相交換心得時，也學會如何對故事內容做精確的辨識，由此證明『討論』在閱讀過程中確實扮演核心角色。」
他特別指出，閱讀對小孩來說是一種身歷其境的全感官經驗。他們的耳朵在聆聽大人唸讀文字，眼睛注視著書頁上的圖像，心裡感受著故事角色的遭遇和情緒，腦中也會不斷將故事內容和自己過往的相關經驗做連結，並且漸漸凝聚自己對故事的觀點和想法。
小孩這樣的閱讀過程既複雜又深入，只是，如果他們沒有表達出來，大人根本無從得知，偏偏大人又不太給他們機會。讀書心得報告有其預設的立場和目標，小孩為了完成指定的作業，獲得好成績，往往會壓抑自己真實的感受與想法，迎合心得作業的預期目標。閱讀學習單更是一種僵化的格式評量，不但無法讓小孩在閱讀中獲得更深更寬廣的啟發，甚至僵化且狹隘了他們對書的思考和觀點。
那麼，該怎麼引導孩子進行完整而深入的閱讀呢？
這個由哈佛大學教授邁可.桑德爾和庫姬.阿達托夫婦聯手發起和主持的「巴巴洋故事計畫」，概念和作法雖不是最創新，卻是擁有最嚴謹的學理根據和最明確操作方式的範例。
計畫緣起於夫婦倆在孩子小時候為他們說床邊故事的經驗，阿達托擅於編講故事，桑德爾有深厚的理哲學思辨能力。於是，他們將「蘇格拉底對話模式」融入在說故事的過程，透過問題引導孩子思維和表達，使他們可以把自己在故事中所聽聞的一切融會貫通，釐清因果，並且與自身的經驗連結，將原本虛幻的故事投映在真實生活中，進而協助孩子思考他們在現實生活中所面對的處境和遭遇的問題，同時在彼此的分享和討論中表達出來，使問題能夠獲得解決。
藉由這樣的閱讀過程，孩子不僅會對故事的文本有更深切的認識、思考和領悟，他們從故事中同理感受角色的心理和行為轉變，學習道德推論，看見明確的示範和榜樣，也能從分享和討論的過程中擴展和延伸故事的意義，汲取他們的見解和生活經驗，使原本虛幻的故事真真實實的烙印在現實生活中，成為面對人生很重要的「參考值」。
《巴巴洋和魔法星》的故事只是一個範例，故事可以不斷替換，延伸的「親子手冊」卻是方向恆定的閱讀指南針。未必每本書都要如此鉅細靡遺，但整體的概念、方向和操作方式都非常值得參酌應用。若是能以這種蘇格拉底的對話模式帶孩子進行閱讀，不僅能加深故事對孩子的影響力，其他如書寫、思維、口語表達、藝術創作和團隊合作等各方面的能力，也可以一併獲得建造。
我跟小孩說了三十多年故事，每次說故事和共讀都在經歷這樣的過程。透過長期的觀察與記錄可以很清楚的發現，一個好故事或一本好書，不僅能為小孩帶來閱讀樂趣，也會引導他們思考各種與自己切身相關的議題，為他們建立閱讀能力、培養美好的品格，形成有意義的生命價值觀，這些對小孩來說，都是非常重要的成長養分。
日本國際兒童文學評議會主席松居直先生說：「共讀過程中所建立的溫暖情感關係與發自內心的對話，會使得圖畫書上的語言和插畫，伴隨著喜悅，生動烙印在孩子的心中。如此一來，圖畫書就成了孩子自己的東西。同時，講圖畫書給孩子聽的人，也會深深烙印在他們的心版上。這就是圖畫書能豐富孩子內心世界的原因。」我相信，這也是桑德爾和阿達托透過「巴巴洋故事計畫」所要帶給孩子的生命禮物，父母或老師若是能參與、練習和實踐，必定能擴散這樣的影響力，讓每個孩子的人生都能因閱讀受益。
【內文試閱】
第四章 大論戰
在動物躲藏的洞穴中，大家正七嘴八舌的討論著巴巴洋。「海龍走了，可是我們卻有了另一個大麻煩，」鸚鵡媽媽說。「那隻野獸和一棵小棕櫚樹一樣高大。我的耳朵到現在還被他的吼叫聲震得嗡嗡響呢！」
「問題是，」猴子大爺說，「他到底是朋友還是敵人？」
「朋友！」紅毛猩猩大聲說。「事實上，我認為他可能是我的親戚。」
「胡說八道，」海熊反駁。「他應該是我的親戚才對。我有個住在椰子島的阿姨，前些年生了個非比尋常的巨嬰，他可能就是長大後的巨嬰。」
「你們都錯了，」蠑螈露出信心滿滿的笑容。「他既不是熊，也不是猩猩，而是一隻頭比月亮還大的怪獸。
這個消息來自我最可靠的朋友––住在水潭裡的魚，因為當怪獸看著水潭時，魚也瞧見他了。」
「大家都有自己的看法，」猴子大爺說，「不如找個自願者出去看個清楚。」
「我，我，我！」小鸚鵡酷卡圖挺起胸膛嘎嘎的說。
「絕對不行，」酷卡圖的媽媽說。
「酷卡圖，你太小了，不能執行這麼危險的任務，我和你爸爸去，你乖乖待在這裡幫忙看守洞穴。」
猴子大爺點頭同意。酷卡圖的爸媽從洞穴的裂縫開口飛了出去，但是，趁大家還來不及阻止時，酷卡圖也一溜煙的跟著爸媽飛出去了。
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