熱銷超過20萬冊，金鼎獎作家王文華最精采的知識冒險故事
結合超時空探險任務 ☓ 社會學科知識
【可能小學歷史任務Ｉ】歡慶十週年，全新換裝上陣，來一趟最刺激的中國文化之旅！

在可能小學裡，沒有不可能的事。
例如，開學前，社會科老師離奇失蹤；例如，一個多月後，來歷不明的玄章老師上任了。
新的社會科玄章老師上起課來好無聊，卻熱衷辦校外教學：
特展上的士兵模型好逼真，看著看著，眼前居然是秦朝兵馬俑製造工廠？
玄奘寺收藏法師的頭蓋骨，一陣強光從骨頭射出，唐朝玉門關瞬間就在眼前；
鎮瀾宮牆上的浮雕刻著鄭和下西洋的場景，但浮雕好像動了一下，難道是眼花了？
茶藝館牆上的皇帝南巡圖栩栩如生，連衣服好像也飄起來──
不會吧，清朝乾隆皇帝真的現身了？！

帶著興奮的心情，好奇的眼睛，推開冒險的大門──
就在捷運動物園站的下一站，可能小學上。課。了！

在可能小學裡，什麼事都「有可能」。只要踏進可能小學，每一節課都精采得不得了。但這麼有趣的學校，卻在最近找來一名上起課來平凡無奇的玄章老師，害得學生昏昏欲睡。
幸好，這裡是可能小學。這次社會課，他們跟著大甲媽祖繞境，在參觀鎮瀾宮的時候，愛佳芬的平安符不小心碰到廟裡的浮雕，把他們帶回了明朝。穿越時空的兩人不僅見識到鄭和從西洋回來的盛況，還被兇惡的白臉太監緊緊追捕……
這次，謝平安和愛佳芬能不能找到那把未來與過去之間的「鑰匙」，回到現代？

◎人物簡介
玄章老師：
「可能小學」新聘社會老師，年紀不大。聽說在面試時，以一堂讓人終身難忘的試教課，讓校長當場決定聘用他。但是，可能小學的孩子卻覺得他的課比午休還無聊，一聽就昏昏欲睡。謝平安：可能小學四年一班的學生。父親是公務員，母親在百貨公司擔任櫥窗設計師。他喜歡美術課，家裡收藏了三百多個公仔。上社會課時，意外被帶回古代，經歷了幾次難忘的旅程。
愛佳芬：可能小學四年一班學生。她腦筋靈活，平時喜歡冒險，因為父親是職棒選手，她打棒球時，總是搶著要擔任投手。她的志願是當一位攀岩教練。她和謝平安一樣，意外的回到古代，經歷許多難忘的事情。
鄭和：明朝太監。曾奉明成祖的命令帶領兩萬多人的艦隊，七次下西洋。最遠到達今天的非洲，促進中西的文化交流與交通，帶回許許多多奇珍異寶，包括傳說中的神獸――麒麟。老趙：
五十五歲，但看起來比實際年齡還要老。明朝時，擔任南京寶船廠一級造船木作師，負責鄭和下西洋時的大船監造工作。大鬍子叔叔：三十多歲，留著一臉粗獷的鬍子，說起話來中氣十足，上知天文，下知地理，是個十足的萬事通。他曾經跟鄭和下西洋，用牽星過洋術，幫助寶船遠渡重洋。在南京還碰見謝平安和愛佳芬，帶他們躲過管事太監的追捕。管事太監：
臉很白，笑起來很陰險，為人和他的長相一樣狡猾奸詐。他是皇帝派出的特務，專門向皇帝打小報告，連官員都很怕他。他在南京寶船廠時，發現了謝平安和愛佳芬，帶著手下一路追殺他們。

◎書籍特色
1. 最有「哏」的校園冒險故事：結合快閃冒險☓時空穿越☓闖關尋寶，可能小學的歷史課，把一切不可能變成可能！
2. 最親切的中國歷史入門讀物：補充國中小階段社會科知識的不足，幫助學生掌握中國歷史的發展重點，累積國中歷史科學習的先備知識。
3. 最活潑的知識學習途徑：跟著主角認識中國史上重要人物，認識各代風俗民情，欣賞藝術成就，藉由體驗式的歷程將知識立體化，是最有效的知識學習方法。
4. 最嚴謹的審訂團隊：延請專家學者專業審訂推薦，為孩子的知識學習把關，呈現專業的多元觀點。
5. 最具主題情境的版面設計：以情境式插圖為故事開場及點綴內文版面，讓孩子身入其境，展開一場精采的紙上冒險。
6. 最豐富有趣的延伸單元：
˙「超時空便利貼」以「視窗」概念補充歷史知識，增強孩子的歷史實力
˙「絕對可能會客室」邀請歷史中的重要人物與主角對談，透露不為人知的歷史八卦頭條
˙「絕對可能任務」金獎作者親自設計，在任務中遨遊古今，訓練圖像思考能力

◎本書關鍵字：中國歷史、明朝、鄭和下西洋、寶船、媽祖、瓷器、麒麟
◎學習領域分類：語文、社會、藝術與人文、綜合活動
◎書系介紹
【可能小學系列】為金鼎獎作家、得獎常勝軍、暢銷童書作者、資深國小教師王文華的知識冒險故事系列。全系列自2008年上市後至今熱銷超過20萬冊，大小讀者好評不斷，包含【可能小學的歷史任務I & II】、【可能小學的愛地球任務】、【可能小學的愛台灣任務】，以及【可能小學的西洋文明任務】。本系列融合驚險刺激的超時空冒險、體驗式的知識學習，帶領讀者親臨歷史事件發生地，啟發孩子對東西方文明的好奇、想像和探究之心，也為學校社會科的學習奠基，是一套輕鬆有趣的歷史入門讀物。

作者簡介

王文華
嗯，他很忙，忙著讓腦袋瓜裡的故事飛出來，也要忙著管他那班淘氣的學生。他寫的故事，大野狼也愛看，半夜還跑來向他要故事，準備回家講給小狼聽，當做床邊故事。他寫好多好多的書、好多好多故事。喜歡去麥當勞看小朋友幸福的吃東西、玩遊戲，那時，他特別有靈感，當然，這也害他漸漸變成小胖子。噓，不能笑，不然，他會寫不出故事來喔！
曾獲金鼎獎、九歌兒童文學獎、國語日報牧笛獎等獎項。出版的作品有：【可能小學的愛台灣任務】系列、【可能小學的歷史任務】系列、【可能小學的愛地球任務】系列、【奇想三國】系列的《九命喜鵲救曹操》與《少年魚郎助孫權》、《歡迎光臨海愛牛》、《我的老師虎姑婆》等。歡迎光臨他的臉書粉絲專頁──王文華的童話公園，他會很開心等你大駕光臨喔。

繪者／林廉恩
銘傳商設畢業，在公司當美編兩年之後就開始畫圖到現在，擅長使用壓克力顏料和水性蠟筆，最近開始喜歡複合媒材拼貼。喜歡畫城市和怪物、植物等等，愈奇怪愈好！創作內容多以當下的感受或是生活經驗為主題。喜歡兒童插畫、貓狗、古老的東西、下雨天和驚悚小說。曾獲得2014美國3X3當代插畫獎及2015波隆那兒童插畫獎。平日白天是木訥溫和的插畫家，到了晚上和假日也就是小孩在家的時候，就會變身抓狂媽媽。

名人/編輯推薦

【推薦文】從歷史學習智慧 ◎洪蘭／中央大學認知神經科學研究所教授
歷史是每一個民族的根本，它是一個歷程，記錄這個民族從甲到乙時間和空間上所發生的事。每一個民族都很注重它的歷史，如果沒有史，編也得編一個出來，以向後人交代祖先是怎麼來的。像臺灣這樣不注重史，還要去之而後快，真是千古少有。沒有根的樹是活不長的，看到現在政府用公權力大力的讓子民遺忘祖先的故事，真是深以為憂。俗語說「兒不嫌娘醜」，不管過去的歷史是如何不堪，都應該珍惜它；它是「己身所從出」，是祖先走過的痕跡，飲水要思源，不可忘本。孔子說：「見賢思齊，見不賢而內自省。」歷史不可隱藏也不可抹煞。「在晉董狐筆」就是史官最好的典範，更何況我們有著全世界獨一無二的輝煌燦爛歷史，我們怎麼可能不叫孩子去讀自己的歷史，不讓他知道自己的祖先曾經創造出連現代高科技都做不出來、像馬王堆出土的蠶薄紗的文明？
不讀史，無以言
孩子的成長過程需要一個榜樣，好讓他立志效法，「養天地正氣，法古今完人」曾是我們教育孩子的準則。歷史上有這麼多可歌可泣的榜樣，我們希望孩子長大成為正直有志節的人，現在卻為了意識型態，畫地為限，在渡黑水溝以前的歷史，統統不教了，把祖先留給我們最珍貴的文化遺產，一盆水全潑了出去，我深覺可惜。
很多人覺得現在的年輕人膚淺，一問三不知，只會追星、穿名牌。細想起來，這是我們的錯，怎能怪他們？孔子說：「不讀詩，無以言。」我更認為「不讀史，無以言」，是我們沒有好好教育他們，沒有給他們深度。所以現在看到也有人感覺到孩子不讀史的危險，願意寫歷史，出版歷史給孩子看，做為一個知識分子，我怎能袖手旁觀，不盡一份棉薄之力呢？
唐太宗曾說：「以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。」千百年來，物換星移，滄海桑田，只有人性未變，讀史正是可以知興替，可以使自己不重蹈前人的覆轍。歷史教我們的其實就是智慧。我常覺得一個學校中，最重要的是歷史老師，一個會說故事的歷史老師可以兼教公民課程，他可以用說故事的方式將倫理、道德、價值觀帶給學生。只要把學生讀史的興趣帶起來，讓孩子自己去讀史，讀多了，國文程度會好，因為了解典故就會用成語和比喻，就可以增加文章的文采；語文能力好了，學別的科目也容易了。
這套書用孩子最感興趣的時光機器把孩子帶回古代，讓他們身歷其境去體驗古人當時的生活。例如在秦朝只有犯人才剃頭、剃鬍，難怪我們看到的兵馬俑都是留著大鬍子。
因了解而得到的知識是長久的，但願我們的孩子都能從歷史中去認同我們的祖先，了解他們一代一代的哲學思維與藝文的創意，以他們所成就的人類文明為榮。

【推薦文】一趟文化之旅 ◎張子樟／前臺東大學兒童文學研究所所長王文華這四本【可能小學的歷史任務Ｉ】系列（《秦朝有個歪鼻子將軍》、《騎著駱駝逛大唐》、《跟著媽祖遊明朝》和《搖啊搖，搖到清朝橋》）是所謂的「歷史故事」的一種：藉虛構的男女主角回到從前的某個時空，此時空的人物確實存在於歷史記載中，當時的人事物的敘述必須精確，出現的確實是存在的昔日人物，但只是配角，文物的描繪也必須恰如其分，不可任意杜撰。可以虛構的部分只有情節，例如今人與古人在過去時空中巧遇，形成另一套故事。作者選取了中國歷史上的四個重要朝代：秦、唐、明、清。這四個朝代武功鼎盛、與外族接觸也相當頻繁，因此文化交流不斷，催生新的文化。當然，與外族接觸不見得完全是主動，有時是大環境所逼，不得不去面對，尤其在每個盛世步向衰微之時，這點清末時期最為明顯。幸好作者選取的是清初國力強盛的乾隆年代，這種顧慮也就自動消除了。
閱讀的三個基本功能專家學者認為給兒童閱讀的書籍有三個基本功能：提供樂趣、增進了解，與獲得資訊。他們強調，童書的書寫內容必須以樂趣為主，先吸引孩子主動打開書本，然後再從樂趣的描述中帶入「了解」與「資訊」的相關訊息。細讀這套書，我發覺這三種功能可以並列，沒有先後之分，可以同時達成。四本書的趣味性都很高，但在閱讀當中，作者隨時加入類似「視窗」的「超時空便利貼」（好炫的名字！），增加讀者對故事背景安排的了解，當然同時也提供了不少相關資訊。最後更透過「絕對可能會客室」的問題討論，試圖澄清、說明或解釋該朝歷史最容易被現代人誤會或誤傳的部分，使小讀者看完故事後，同時達成閱讀的三個重大功能。作者用心良苦，值得稱讚。這些隨時補充的有趣歷史小知識，能讓孩子充分理解透過「看故事」而「學歷史」的過程與意涵。
老少三主角這套書的重要角色有三：謝平安、愛佳芬與玄章老師。謝平安與愛佳芬就像一般的小四男女生一樣：求知欲強，對周遭的一切變動的或不變動的人事物都十分好奇，愛現以力求表現，喜歡動手動腳，觸碰「不應該」觸碰的東西，例如竹尺、象鈴、平安符、茶匙這些連接現在與過去之間的「鑰匙」，然後到相關的朝代冒險走一趟。雖然險象環生，但絕對不致於險遭不測，不然的話，謝平安、愛佳芬哪有機會繼續闖蕩中土、穿梭各個朝代？王文華老師的故事也就沒辦法再說下去了。或許有人會問，故事中竹尺、象鈴、平安符、茶匙這些所謂的「鑰匙」，與西方奇幻故事中的「過門」（threshold）是否一樣？依據學者的說法，「過門」是介於「第一世界」與「第二世界」之間的一道關卡或通道。「第一世界」指上帝創造的我們生活的現實世界，而「第二世界」則是作家虛擬的空間，所以我們翻開《魔戒》或《龍騎士》時，會發現一張作者繪製的地圖、一個我們現存世界找不到的地方。如果故事熔現實與奇幻於一爐時，「過門」就得出現了，例如衣櫥（《納尼亞傳奇》）、月臺（《哈利波特》）、書（《說不完的故事》）等。然而「可能小學」這套書的「鑰匙」雖有「過門」功能，但謝平安、愛佳芬闖入的空間確實存在過，他們是藉這些「鑰匙」回到過去，與古時名人過了一段有趣冒險的生活，「鑰匙」的功能比較接近《湯姆的午夜花園》中，那道湯姆在午夜鐘敲十三響時推開通往花園的門。看完了上面這段「超時空便利貼」後，我們不能忘了書中另一個關鍵人物——玄章老師。表面上，他是一位上起課來可以讓學生昏昏欲睡的古板老師，可是他一帶動「戶外教學」時，精神就來了，有若另一個老師。謝平安和愛佳芬常在另一時空裡找到這位老師的「影武者」（如秦朝的秦墨、明朝的大鬍子叔叔等）。讀者思考一番後，不難發現他似乎扮演了「智慧老人」的角色。當然，如果認定玄章老師是作者的化身，也未嘗沒道理。
文化之旅的滋味
就字數而言，這套書的層級比一般橋梁書稍高，但內容適合國小中、高年級與國中一、二年級閱讀。這套幽默、有趣的好書，讓我們隨著謝平安和愛佳芬到中國四大朝代盛世遊歷一番，見識固有文化高貴優雅的一面。
我們徜徉於兵馬俑、唐詩、佛經、對聯、船隊這些文化積澱的同時，也領略到作者非凡的改寫能力（如《西遊記》的互文奇思）。我們一邊快樂閱讀、一邊用力思索，腦海中不時浮現一幅幅由文字轉化而成的動畫：沙漠上的駱駝鈴聲、繁華京城的鼎沸人聲、運河上行駛的船隻、大海上揚威異域的船隊……似乎在我們眼前一一閃過。藉由書中的竹尺、象鈴、平安符、茶匙，我們隨著兩位可愛頑皮的小四生，分享了他們驚險有趣的旅程，滿載而歸。原來，文字推介的文化之旅是如此令人興奮難忘！

序

【作者的話】
有這麼一種課程
那時，我還是小孩子。坐在教室，聽著社會課老師上課。
社會不像國語，國語課能玩成語接龍，寫寫童話。
社會不比自然，自然課常到校園抓青蛙，看小花。
社會也不比美術課，美術課可以捏泥巴，發揮想像力，在紙上塗塗畫畫。
我暗暗發誓，有朝一日當老師，絕對要把社會課教得生動又有趣，讓小朋友都愛上它。
時間飛逝，歲月如梭，眨眼間，我已經長大，真的變成老師，也教起社會。
社會領域很寬廣，它包含歷史、地理和公民。
歷史在遙遠的時間那頭；地理在寬闊的空間那邊；公民教的某些東西，鄉下沒有。
有的課，我可以放錄影帶；有的課，我可以拿掛圖；有的課，我們可以玩角色扮演。但是更多的課，我還是一樣要比手劃腳、口沫橫飛。
雖然我極力想改變，但是，一切好像都很難轉變。
這讓我想到，如果能把知識變成生活，小朋友親身經歷一遍，根本不必我來講，小朋友一定能記得牢，對不對？
這又讓我想到，為什麼不辦一所這樣的學校？
「可能小學」，它立刻在我腦裡閃呀閃呀，金碧輝煌的朝我招手。
在可能小學裡，什麼事都是有可能的。
「歷史」是我最先想到，現實無法重演的課。
像是秦朝，兵強馬盛但是律法嚴苛。犯人抓太多，抄寫名錄的隸官將文字偷減筆畫，簡化後的字，不管是隸書、楷書、行書，都是從那時之後才大勢底定，源遠流長直到千年後。
所以，你想不想到秦朝去看看，感受一下秦代的氣氛，體會一下古人的生活？絕對比坐在課堂裡還要精采一百倍。
唐朝是中國古代盛世，但是，到底有多興盛呢？
單單以長安城來說，就住了上百萬的人口。這上百萬人要喝水，得有多大的水庫呀？要吃飯，得運來多少的稻米呀？
就算是糞坑，都得準備幾十萬個，夠偉大了吧！
那時，世界上有很多人都想到中國，中國的留學生玄奘卻反其道而行，經過陸上的絲路，千里迢迢去印度取經，從此，梵音繚繞，直到今天。
到唐朝享受那種國際化的感覺吧！
明朝的鄭和下西洋，比哥倫布早了幾百年。哥倫布發現新大陸，歐洲人從此在美洲大陸占地為王，滅了印加文明；鄭和航行到非洲，帶著媽祖與各國建立友好關係，幾個國王甚至隨他回南京，願意葬在中國，這又是怎麼回事？
海上的絲路，陸上的絲路，交相輝映，那是我們不可不知的歷史。
還有一條運河，也很精采。大家一定聽過楊貴妃吃荔枝，必須用快馬傳送，才能在賞鮮期限前送到長安城。
可是古代的稻米如果要這麼送來轉去，絕對會累死幾萬頭可憐的馬匹、牛隻。養馬很貴，牛車很慢，古人動腦想到運河，經過上千年的挖掘，終於挖成一條全世界最長的京杭大運河。
有了這條河，南方、北方暢行無阻；有了這條運河，康熙、乾隆皇帝才能常到江南去品美食，賞美景。
到清朝搭船遊一段運河吧！感受江南的風光，看看乾隆皇帝為什麼亂蓋印章，哈，絕對有趣！
這是沒有教室的課程，這是感受真實生活的課程，推薦給你，希望你能學習愉快，收穫豐足。
還等什麼呢？把書打開，跟著謝平安、愛佳芬回到古國去吧！

楔子──你可能不知道的可能小學
人物介紹
第一章大甲媽祖繞境
第二章寶船廠
第三章煮酸辣湯不能少
第四章鬥富
第五章馬戲團進京
第六章東廠爪牙追來了
第七章牽星過洋
第八章平安符失靈了嗎？
絕對可能會客室明朝的太監都很壞？
絕對可能任務
作者的話有這麼一種課程
推薦文一從歷史學習智慧洪蘭
推薦文二一趟文化之旅張子樟

書摘/試閱

壹、大甲媽祖繞境
農曆三月十七日，時間是午夜十二點。
灰姑娘的馬車踢踏、踢踏的走遠；青蛙「轟」的一聲，又變回王子還有什麼神奇的事要發生？
不知道！
不清楚！
不明白！
因為人們都已經離開夢鄉，聚集在大甲鎮瀾宮前的廣場。
號角嗚嗚嗚的響著，煙火咻咻咻的放著，媽祖娘娘的神轎準備要起駕。在這一刻，世界三大宗教盛事之一──大甲媽祖的繞境之旅──就要往雲林出發嘍！
七天六夜的行程，沿途有數不清的廟宇，路上有聽不厭的傳奇，還有看不完的舞獅、舞龍、八家將和車鼓陣。如果跟著走一遍，可以用自己的雙腳去認識家鄉，學習知識。
哇！那該有多好！
是呀，你們學校有沒有？
沒有，對不對？
但是可能小學的社會課程，就安排了這樣的教學活動！
小朋友幫忙抬神轎、拿大旗、吹號角；參加一次，保證回味一輩子。
因為，可能小學是一所什麼事都可能發生的小學！這麼有趣的課程，可能小學當然不會放過！
神轎移到廣場，人群跟到廣場。可能小學的小朋友，在玄章老師的帶領下，趁著空檔，先去參觀鎮瀾宮。
玄章老師是可能小學的社會老師，只要出來戶外教學，他就像充飽電的麥克風。
「媽祖本來的名叫做林默娘，媽祖或媽祖婆是臺灣對林默娘特有的稱呼，有『女祖先』的意思。明清時代的大陸福建、廣東地區多稱她為『娘媽』。」玄章老師說。
愛佳芬問：「她是海神，對不對？」
「沒錯，她保佑航海人的平安，鄭和下西洋，鄭成功來臺灣，都會在船上祭拜她。」
「鄭和、鄭成功、鄭瀾宮？為什麼航海的人都姓鄭？」謝平安搔著頭。
「鎮瀾宮的鎮，唸做『ㄓㄣˋ』，是一座供奉媽祖來鎮住海浪、保平安的廟宇；鄭和的鄭，唸做『ㄓㄥˋ』，他是明朝人。」同學們哈哈大笑：「上課不認真，戶外教學出糗了吧！」
玄章老師也笑了：「我的講義裡不是寫了嗎？鄭和奉旨下西洋；鄭成功趕走荷蘭人；他們雖然都是明朝人，時間卻差了兩百多年。」他指著廟裡牆上的浮雕說：「這個浮雕刻的是明朝木船，古代在海上
航行，一半靠技術，一半靠運氣；尤其鄭和下西洋，路途那麼遠，出海一次，往往長達兩、三年，船艦航行在汪洋大海上，當然要求媽祖保佑平安。」
「兩、三年？」謝平安吐吐舌頭：「那麼久？」
「沒錯，鄭和下西洋七次，曾經到過印度和非洲。古代的船艦要抵達非洲不容易，來回一趟當然要那麼久。」
「非洲？」
「根據近年英國一位退休的軍艦將領的研究，鄭和船隊其實已經航行到美洲，比哥倫布發現新大陸還要早八、九十年；不過這個說法還沒被公認為事實。」玄章老師帶著大家邊走邊談，腳步漸漸移往廟內大殿。
謝平安停在原地，他睜大眼睛看著牆上的浮雕，心思全停在那艘木船上。
那艘船航行在大海上，海浪捲起幾丈高，看起來十分危險。船上的人們跪著祈禱，他們仰望天空，眼中充滿渴望。
在浮雕木船上方出現的，是媽祖娘娘慈祥的臉龐。雲層四周發出柔和的光芒，籠罩船身。在那片祥光中，彷彿所有的苦難都會過去，風平浪靜的時刻即將到來。
謝平安用手輕撫船身，似乎有股電流輕輕流過指尖。
「謝平安！」
「啊！」謝平安嚇了一大跳。
「你在做什麼？」愛佳芬拉著他的背包：「人都走光了，你還在這裡？」
「你看這艘船雕得真漂亮。」謝平安喜歡藝術，一看到精采的作品，就會忍不住被吸引。
「假船嘛，有什麼了不起？」
「不不不，你看這艘船，船頭尖得像刀，適合乘風破浪；肚子這麼大，可以載很多人。」謝平安的手撫過船頂，那裡有個小小的神龕。
「哇！連船上都有媽祖廟耶！」愛佳芬興奮的說。她拿起脖子上的平安符，把上面的媽祖神像跟浮雕比對：「真的耶，連這麼小的神像也刻得好像。」
平安符一靠近神龕，浮雕的木船似乎搖動了一下—愛佳芬感覺到了，一度懷疑是不是受到外面鞭炮聲的影響？
謝平安把頭湊近，風從木雕的海上吹了過來。如果他沒看錯，木頭刻成的海面，波浪正在緩緩起伏。
一陣又一陣的風，從海平面拂來。
「海浪？」謝平安揉揉眼睛：「海浪真的在動。」他大叫。
在他的叫聲中，木雕的雲層瞬間迸裂出刺眼的光芒，強光逼得人閉上眼睛；木刻的海面上，風愈來愈強勁。隨著亮光和風聲逐漸加強，鎮瀾宮的牆壁好像不見了，眼前的景象變得模糊。
天旋地轉之際，愛佳芬似乎看到一道人影闖了進來；瞧那身高，好像是玄章老師。
但是，容不得她多想，狂風讓她耳鳴，強光逼得她睜不開眼睛。這種感覺好熟悉卻又很不容易適應。
這場混亂歷時三秒鐘？或三分鐘？
騷動漸漸停止，光線漸漸黯淡，四周景物漸漸清晰。
這裡不是鎮瀾宮的大殿，而是一間寬大的房間！
「我們在哪裡呀？」謝平安輕聲的說。
愛佳芬搖搖頭。
這房間正在上下左右、輕輕的搖晃著。
是地震嗎？
房間兩邊是窗，第三邊牆上釘了一個神龕，供奉媽祖神像。窗戶外頭好像有些聲音，他們慢慢的移到窗邊，慢慢的把頭抬高，這才發現他們在一艘船上，船艙大概有三、四公尺高。
船停靠在碼頭，隨著河水上上下下的搖晃。碼頭邊是寬闊的河流，河水嘩啦啦的流向遠方。遠方，被霧籠罩，看不清了。
謝平安發現自己又穿著古人的衣服，他惶恐的說：「我們，我們好像又回到古代了？」
「吼，都是你啦，誰叫你去摸那艘木雕船？」愛佳芬埋怨著。
謝平安想起上次回到秦朝，是碰到竹尺；回到唐朝時，是因為拿到一個鈴鐺。「可是，這次我又沒有亂碰東西！」
「難道是……」愛佳芬疑惑的打開手掌：「咦？我的平安符怎麼不見了！」
平安符是愛佳芬的媽媽給的，她要愛佳芬戴在脖子上，繞境時，讓媽祖保佑她平安。
「我剛才只是拿下來和木船上的媽祖比一比。」愛佳芬有點懊惱。
「那，我們趕快找到平安符，才能回家呀！」謝平安很著急。
「你別急嘛，平安符好找，我比較好奇的是，我們為什麼會來到這裡？」
「還不是因為你亂碰東西。」
「那……這又是哪一個時空？」愛佳芬四處看了看：「而且，剛才來的那一瞬間，我好像瞥見了玄章老師。」
「玄章老師？」
「應該是他，但是……」愛佳芬又看看四周：「我明明就有看到他啊。」
「你這麼一說，我也覺得有可能，每次我們上他的課，都會掉到過去的時空。等我們找到平安符，再好好問問他。」