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活化教學的精義是指教師在教學過程中，能夠善用多元創新的教學方法，激起學生學習動機，培養學生「學習如何學」的能力和「樂在學習」的態度。活化教學為十二年國民教育的推動注入一股新的元素，因此本期以「活化教學的理論與實務」為主題，三篇主題文章分別為「活化教學的策略與實踐：學科教學與學科學習知識的視角」，從學科教學與學科學習知識論述活化教學的實踐，進而提出活化教學的策略與實踐；「教學活化，活化教學：文化歷史活動理論觀」，闡述教學本身即具有文化歷史的活化本質及特性，教學活化是人類演化過程展現的生成作用，文中並探討國外及臺灣教學研究發現，活化有賴主體敏察教學系統的多元性，展現主體參與教學再創歷史；「非學校型態實驗教育之活化教學個案研究：學會學習的系統觀點」，以學會學習的系統觀點分析非學校型態之實驗教育個案的活化教學策略，探究其活化教學實踐之可能性、影響、難題與建議。本期另刊登四篇專文，探討的主題多元，有助於進行課程與教學領域研究者開啟研究的視野。
目次
＊主題：活化教學的理論與實務
活化教學的策略與實踐：學科教學與學科學習知識的視角
教學活化，活化教學：文化歷史活動理論觀
非學校型態實驗教育之活化教學個案研究：「學會學習」的系統觀點
＊專論
自我效能、內控信念、性別與教師自主支持對國中生學習興趣的影響：個人與脈絡因素之多層次分析
自我調整學習與核心素養教學：以「自主行動」素養為例
正向教學視導的理論基礎與實施程序之探究
具歷史素養特質的教科書設計原則探討：以德法共同歷史教科書為例
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