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繪本是兒童成長不可缺的教材，建立師資閱讀能力從了解學童學習的問題開始；為解決學童閱讀學習的問題，以繪本為媒介，由閱讀繪本體驗美感轉化為文本，喚起自身感受。時而和作者或故事的主角對話，時而也和自己對話。因此，理解美學是從「心」開始，藉由閱讀繪本，豐富美感經驗。
本書概述如下：
教學篇（一）──繪本導讀的困境突破
壹、閱讀學習說故事的重要
貳、繪本階層性學習的計畫
叁、有意義性學習活動設計
肆，故事鷹架學習教學應用
伍、看！這個孩子學習故事
陸、故事溝通理解我生氣了
柒、教學把握寓言訊息處理
捌、導讀從語意提問、感知
玖、教材圖文設計的簡與繁
拾、由意象聯結感受聲情美
教學篇（二）──繪本藝術美的教與學
壹、繪本藝術美創作分析
貳、讀出文本的深層意義
叁、故事意境美轉化技巧
肆、故事的語言動感立體
伍、故事觀察體驗生活美
陸、理性推理讀出領悟感
柒、故事看懂自己的情緒
捌、故事案例討論與思維
玖、說感覺轉為討論敘事
拾、創造性閱讀生活美感
教學篇（三）──青少年繪本導讀範例
壹、一齣舞臺劇看見美感
貳、讀傳記文學的另一章
叁、圖象思維與自我詮釋
肆、做觀察學習的示範者
本書從理解故事、設計故事導讀教案，提供導讀教學實例、模仿繪本故事應用遊戲解決問題的策略……等，重視繪本美感導讀，運用在個案孩子偏差行為無法補救的遺憾，以達成良好的美感教學啟蒙作用。
本書概述如下：
教學篇（一）──繪本導讀的困境突破
壹、閱讀學習說故事的重要
貳、繪本階層性學習的計畫
叁、有意義性學習活動設計
肆，故事鷹架學習教學應用
伍、看！這個孩子學習故事
陸、故事溝通理解我生氣了
柒、教學把握寓言訊息處理
捌、導讀從語意提問、感知
玖、教材圖文設計的簡與繁
拾、由意象聯結感受聲情美
教學篇（二）──繪本藝術美的教與學
壹、繪本藝術美創作分析
貳、讀出文本的深層意義
叁、故事意境美轉化技巧
肆、故事的語言動感立體
伍、故事觀察體驗生活美
陸、理性推理讀出領悟感
柒、故事看懂自己的情緒
捌、故事案例討論與思維
玖、說感覺轉為討論敘事
拾、創造性閱讀生活美感
教學篇（三）──青少年繪本導讀範例
壹、一齣舞臺劇看見美感
貳、讀傳記文學的另一章
叁、圖象思維與自我詮釋
肆、做觀察學習的示範者
本書從理解故事、設計故事導讀教案，提供導讀教學實例、模仿繪本故事應用遊戲解決問題的策略……等，重視繪本美感導讀，運用在個案孩子偏差行為無法補救的遺憾，以達成良好的美感教學啟蒙作用。
作者簡介
張嘉真
現任：美國索非亞大學 超個人精神心理研究所 教授
大陸地區 作家私塾學堂 覺智教育創辦人暨魔課師
曾任：山東魯東大學 心理與教育學院 客座講學
台灣華梵大學 人文教育中心 兼任講師
學歷：國立東華大學 教育與潛能開發學系 博士研究
專長：語文教育寫作心療
專欄：作文批改專欄 特殊教育專欄 親子教育專攔 語文教育專欄
著作：生活作文叢書《豆豆學說話》《寫詩寫情》《說得有理》
《書蟲讀書會，書蟲啃光我的書》《說話與作文教學》
《作文障礙與說話治療》《作文障礙與敘事治療》《安徒生童話改寫》
得獎：兩次榮獲行政院新聞局優良讀物獎
台北市教育學會 教育有成獎
現任：美國索非亞大學 超個人精神心理研究所 教授
大陸地區 作家私塾學堂 覺智教育創辦人暨魔課師
曾任：山東魯東大學 心理與教育學院 客座講學
台灣華梵大學 人文教育中心 兼任講師
學歷：國立東華大學 教育與潛能開發學系 博士研究
專長：語文教育寫作心療
專欄：作文批改專欄 特殊教育專欄 親子教育專攔 語文教育專欄
著作：生活作文叢書《豆豆學說話》《寫詩寫情》《說得有理》
《書蟲讀書會，書蟲啃光我的書》《說話與作文教學》
《作文障礙與說話治療》《作文障礙與敘事治療》《安徒生童話改寫》
得獎：兩次榮獲行政院新聞局優良讀物獎
台北市教育學會 教育有成獎
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教學篇（一）──繪本導讀的困境突破
壹、閱讀學習說故事的重要
貳、繪本階層性學習的計畫
叁、有意義性學習活動設計
肆，故事鷹架學習教學應用
伍、看！這個孩子學習故事
陸、故事溝通理解我生氣了
柒、教學把握寓言訊息處理
捌、導讀從語意提問、感知
玖、教材圖文設計的簡與繁
拾、由意象聯結感受聲情美
教學篇（二）──繪本藝術美的教與學
壹、繪本藝術美創作分析
貳、讀出文本的深層意義
叁、故事意境美轉化技巧
肆、故事的語言動感立體
伍、故事觀察體驗生活美
陸、理性推理讀出領悟感
柒、故事看懂自己的情緒
捌、故事案例討論與思維
玖、說感覺轉為討論敘事
拾、創造性閱讀生活美感
教學篇（三）──青少年繪本導讀範例
壹、一齣舞臺劇看見美感
貳、讀傳記文學的另一章
叁、圖象思維與自我詮釋
肆、做觀察學習的示範者
壹、閱讀學習說故事的重要
貳、繪本階層性學習的計畫
叁、有意義性學習活動設計
肆，故事鷹架學習教學應用
伍、看！這個孩子學習故事
陸、故事溝通理解我生氣了
柒、教學把握寓言訊息處理
捌、導讀從語意提問、感知
玖、教材圖文設計的簡與繁
拾、由意象聯結感受聲情美
教學篇（二）──繪本藝術美的教與學
壹、繪本藝術美創作分析
貳、讀出文本的深層意義
叁、故事意境美轉化技巧
肆、故事的語言動感立體
伍、故事觀察體驗生活美
陸、理性推理讀出領悟感
柒、故事看懂自己的情緒
捌、故事案例討論與思維
玖、說感覺轉為討論敘事
拾、創造性閱讀生活美感
教學篇（三）──青少年繪本導讀範例
壹、一齣舞臺劇看見美感
貳、讀傳記文學的另一章
叁、圖象思維與自我詮釋
肆、做觀察學習的示範者
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