青春凝輝

【推薦序】
如同他在文中所表達的「對於如何建構完整的人格生命，也就是俗稱的自我實現，我寧願以一種平實的風貌來鋪陳」，「無論歲月如何演化，起落悲歡俱是不能分割的生命向度」，「華而不實的虛名，不該是浪莽的鬥志該著力的點」……我想這就是我眼中的俊宏。
台北市福林國小校長／楊美惠

綜觀他的作品，豐薈詞藻中，有俠客的深透力道，更有浪漫詩人的清新語彙。
桃園市霞雲國小校長／羅幼蓮

時下古裝劇流行著「穿越」的劇情脈絡，在品味《青春凝輝》時，思緒也在穿越。
眼角瞥望遠方凝視時，彷彿能跟著文章裡情節想像，一篇篇，換成一幕幕。
文字是你，思緒是我，情節卻是勾起我的種種。
新北市淡海國小主任／紀智耀

落筆時而鏗鏘有力，時而叨叨絮語，生命的底蘊如同久藏的珍釀，氤氳在筆墨之間。這本書說是筆記歲月，不如說是心靈書寫，喚起六年級生共有的記憶。
新竹市建功國小教師／葉銘恩

俊宏的翩然文采及古典造詣自不待言，但讀其文字並不會有陳義過高的負擔，而是如潺潺細水般溫潤可親。娓娓道來，像溫坐身旁的老友，分享著生命的故事、人生的體驗。
高雄市瑞祥國小主任／宋宗樺

走行臺灣的巡禮、人情世故的體悟、命運未知的躊躇、孑然自在的瀟灑、情感世界的邂逅、深層內省的激盪、人與自然的對話、軍旅教職的點滴。這是俊宏兄曾經深刻的感動、曾經閃耀的時刻，匯萃而成《青春凝輝》文集。
桃園市新街國小教師／葉雲生

閱讀俊宏兄的文章，恰似品茗溫醇的鐵觀音，回味深沉，韻味久留；也似聆聽那D小調的協奏曲，時而激情，時而憂鬱。
宜蘭國小教務主任／林育立

他知道世界上有些事即使會髒了雙手，也是要努力去守護的，或許就是因為那雙曾被難過、悲傷玷污的雙眼？才更明瞭人生中有些事是絕不能被玷污的吧！
桃園市南美國小國小教師／吳俊億

雖然是「歸零」，卻也是「重新開始」。俊宏兄在此階段，蘊釀著十年磨一劍的實力，豪情壯志，躍然紙上。
屏東縣公正國中教師／呂鎔任

關於山海的沉思

一九九九年初夏，洄瀾，黃梅已然透熟，鳳凰花一如火傘大塊暈散於校園中。別離的樂章，緩緩度來，爆裂的火紅彷彿吐露出笙歌將盡的語態。
在這依山傍水的校園中，本然寧靜的它，此刻卻充斥著一股難喻的躁急之氣。喧鬧的景況少了，換來的是隱約的興奮與突兀的傷感。距離獲得學士學位的日子，已進入讀秒階段，對我向來獨往的脾性而言，趕時髦或一窩蜂的搶進作為，都是自詡「壯夫不為」的雕蟲小技，感時傷春的形式，更不是我的風格。趕趁此時蕞取寶貴的花蓮映象，個人以為陣線要拉長，否則在這塊雖有地廣人稀的現實，卻涵納萬千鬼斧神工勝景的淨土，珍貴的事物實在太多了，急就章式的採集，意義不會太大，雖說偶而應應景也是不錯的排遣。
晨曦微送下，一排台灣楓香，幽微地透著清香。選擇在多數人猶是擁衾酣眠的早晨，輕裝簡從地跨上那伴我縱橫海東的機車，掀開我海東巡禮的序幕。
巡禮不也是一種應景嗎？我反覆問自己，卻提不出往常堅定的「格調」論述，或許這也是一種難喻的思維吧！不懷念這客居四年的山水雲天嗎？說毫不留戀，無疑是自欺欺人的做作。契情花蓮四年，在往返西部與東部的例行公事裡，總分不清那裡才是心靈真正的故鄉，一如我在花蓮編織的故事，有悲有喜，卻是難以割捨。它曾給我美夢成真的雀躍，也相對予我極端的失落，可說是個複雜的文化符號，然而無論歲月如何演化，起落悲歡俱是不能分割的生命向度。巡禮雖然有點稚氣的成分在，對我而言，總比「揮一揮衣袖」的瀟灑，多一點深刻的意涵。
巡禮計畫中，山與海是不可少的兩大主題，山的部份，我擇定花蓮的田園及山村，預計在壽豐鄉盤桓一圈。而海的部份，碧波萬頃、浪濤殊勝的清水斷崖，無疑是最佳選擇。有了山與海的感應，我想屬於花蓮基本圖像的塗裝，也就不至於太寥無痕跡。
炎夏的清晨，巡禮於焉開始。
過了花蓮大橋，我沿著花蓮溪南行。往月眉的路程不會太遠，檳榔和樟樹雜揉的葉香，對難得早起的我，無疑具有醒腦提神的妙用。下望溪中沙洲，幾番遨翔的白鷺鷥，起落間映帶出難喻的生機和靈氣。車行極少，月眉在轉瞬間已到，是該找處視野較佳的地方，諦聽這山村的平實與沉靜。
還記得那年春天，和幾位朋友初訪此地，滿山飄逸的玉蘭花、杜鵑花及桃花，將三月天的素雅，做了最美的詮釋。那時心性天真爛漫，活脫是個不曉世事的小伙子，而奇磊險峻的山勢，永遠比這空有一個好名字的山村來的吸引目光。正如當年一頭栽進編輯與文字的世界的我，師長的提攜與護持，是難逢的緣份與滿心的感激。然而，奇岩峭壁般的智慧大躍進，在旁人眼中，卻往往是欲除之而後快的芒刺。同一艘船上的旅客，在享受和機會都相去不遠基礎上，若有人多了一張墊子，勢必會引起無謂的騷動，而摻入人心因素的騷動，非但會不理性，而且勢利的很。歷史上的名人，大多沒有好的仕途，原因或許於此吧！風波萬丈後的釋懷與行事風貌，該如何調整成了值得思考的環節。對於如何建構完整的人格生命，也就是俗稱的自我實現，我寧願以一種平實的風貌來鋪陳。月眉的平淡有味，或許是「過盡千帆皆不是」之後的想望。