賽前集訓‧初中物理競賽考前輔導(第三版)（簡體書）

本書緊扣全國初中物理競賽綱要進行了修訂，對原書的知識體系進行了補充，對於部分重要考查內容，單獨形成章節進行講解。全書對每講知識內容的講解進行了優化，並更換了大量新例題和新習題。同時，對本書的習題解答，均增加了解答提示，讓讀者能更好的讀懂解答要點。

張大同 物理競賽高級教練，所輔導的學生總計獲得國際中學生物理奧林匹克金牌8枚，銀牌1枚，亞洲物理奧林匹克競賽金牌4枚，30餘人進入國家奧賽集訓隊，100多人獲得上海市物理競賽一等獎。主編和參編的主要著作有《通向金牌之路·高中物理競賽輔導講座》、《多功能題典·高中物理競賽》、《物理競賽教程》、《物理（高中，實驗班用）》、《高中物理精英讀本》、《中學物理實驗大全》等。

本套圖書為競賽類賽前集訓經典教程，共6個品種，包括初（高）中數學，物理，化學三個學科。本套圖書由全國競賽金牌教練編著，他們多次培養學生獲得國際競賽金牌。他們結合自身培訓經驗，恰當安排例題、習題與測試。全書緊扣*競賽綱要，知識講解翔實得當，注重輔導方法，做到及時評價，考察綜合素質，以滿足各學科競賽培訓的實際需求。

前言
初中物理競賽考前輔導物理競賽成功的要訣物理競賽成功的要訣張大同屈指算來，我從1984年開始輔導物理競賽已經有35年了，我們學校學生得國際比賽大獎的紀錄到目前為止在全國還是遙遙領先的．常有全國各地的老師或同學問我： 你是怎樣輔導的？你給學生教了哪些知識？練了哪些習題？做了哪些實驗？我想借此套叢書出版的機會，給全國關心、參與物理競賽的同行和同學們一個回答．
誠然，要想在物理競賽中取得好的成績，是要學很多知識，做很多習題和實驗，但是很多更加重要的因素，卻常容易被忽略．
一、 熱愛科學，癡迷物理
物理學是一門十分美麗的科學，這是我們熱愛物理學並能為之獻出畢生精力的根本原因．我建議同學們經常看看一些偉大的物理學家的故事，體會他們的卓越貢獻怎樣從根本上改變了人類的生活面貌（這樣的例子不勝枚舉： 牛頓、法拉第、愛因斯坦及他們的貢獻都是典型的例證）．
一個人一旦真正體會到了物理學的無窮魅力，將使他得到一種永不枯竭的學習物理的動力，特別是當他碰到困難的時候．正像第22屆國際物理奧賽金牌得主王泰然說的那樣：“什麼是連續不斷的驅動力？科學本身！成功會給人帶來額外的動力；而人處在低潮時，就會感到乏味．應該承認，很大程度上，是成功把我領入了科學的大門，並伴隨我走出了第一步．但我又怎能苛求它伴我走過一生的道路呢？”他赴美留學以後，由於良好的基礎和出色的學習能力，很多其他學科的教授都熱情地表示願意給他全額的獎學金．其中不乏目前在美國比物理學熱門得多的、能賺錢得多的經濟學、計算機、電子工程之類的專業．但他對物理學仍然是那樣一往情深，毫不猶豫地將物理學作為自己的主修專業．他說：“儘管美國人喜歡讀物理的不多，也常有親朋好友勸我轉學其他專業，但物理學已成了我生命的一部分．物理學是我們生活開始的地方，我永遠不會離開她．”我想，一個學生如果能對物理學愛得那麼深，那麼他的成功就有了堅實的基礎．
我要求學生將學習物理作為一種需要，而不是為日後謀求理想職業做出的一種付出．什麼是需要？需要是人生活的和社會的要求在人腦中的反映．人的需要可分為物質上的需要和精神上的需要兩大類．物質上的需要包括食物、水、空氣、溫暖、運動和休息等等，如果物質上的需要得不到基本的滿足，人類將無法生存．精神上的需要包括勞動、交往、文化知識、藝術、事業成功等等，同樣是一個心理健康的人所不能缺少的．試想，如果能使一個學生像需要食物、水、空氣一樣地需要學習物理，那將是一個多麼大的動力！我所教的優秀學生一般都能將學習物理變成自己人生的需要．如果有一段時間我沒有給他們安排比較多的學習任務，他們會覺得很難過．在他們身上，常可看到一種可貴的兩重性： 一方面是為了向奪取金牌的目標衝擊，廢寢忘食地拼搏；另一方面是一旦在物理競賽中未能如願，他們也顯得十分坦然．因為他們知道自己這幾年的拼搏決不會白廢，他們已為自己日後的發展奠定了一個很好的基礎．
二、 具有強烈的自信心
有一次，我任教的一個理科班的同學要我給他們的黑板報寫一句話，我給他們寫的是：“將你們的潛能充分地發揮出來，就有可能取得你們自己也意想不到的成果．”我是想告訴他們，當一個人發奮圖強的時候，是能夠取得很大的成績的，希望他們去奮鬥！一個人的一生，應該給自己樹立一個足夠高的目標，然後為之全力拼搏．很多同學都不清楚自己的能力到底有多強，總覺得自己是一個普通的學生，離那些尖子學生的距離非常遠．至於要在全國幾千萬中學生中去拿冠軍拿金牌，那是想都不敢想的．每次我接手培養一批新的同學時，在第一節課上，我總要給他們講許多我以前的優秀學生的事例，講他們崇高的理想，講他們拼搏的精神，講他們取得的成果，講一些權威人士對他們的評價，講得同學們一個個心裡都熱乎乎的．然後對他們說：“既然你們的師兄能做到，你們為什麼不能做到呢？你們一定能做到，而且應該做得比他們還要好．”在以後的日常活動中，我還經常給他們鼓勁．這樣，同學們就會漸漸地樹立起一種很強的自信心來，使他們覺得自己是很行的，相信自己可能而且應該向很高的目標（比如說競賽中的金牌，將來的諾貝爾獎）奮進．這是一種內在的因素，是一種原動力．
三、 重事業，輕名利
物理競賽對我們每一個癡迷物理的學生來說，是一件大事，可說是一個“盛大的節日”，但我們又必須正確地對待競賽．一個學生在重大的物理競賽中得到好的名次，就可以名聲大振，可以輕而易舉地進入他所嚮往的名牌大學，有時還能得到一筆可觀的獎金．如果他要申請出國留學，也會方便得多．對一個學生來說，可謂是名利雙收．但是如果一個學生真是只為這些目的而奮鬥，那他是很難成功的．每當我接手培養一批新的尖子學生時，總要問他們：“我們一塊兒學習物理的目的是什麼？”可能總會有一兩個學生回答是為了拿金牌．對這個回答，我首先充分肯定他的積極性和雄心壯志，然後對大家說：“金牌是我們所嚮往的，但我們的奮鬥目標比金牌要高得多．如果你們在中學階段能對物理進行卓有成效的學習，達到我們培養能力、提高素質的目的，那麼即使在競賽中什麼獎也沒有得到，我同樣會對你們感到十分滿意的．因為我們的目標是當科學家，我們最終的目的是為人類作出自己的一點貢獻．”
我有幾個八四屆的優秀學生，水平是很高的，但是未能碰上物理競賽的機會．後來進了復旦大學的物理系後，立即顯示出非凡的學習能力．其中有一個叫王菁的同學，只讀了一年大學，就和大學畢業生、研究生一起參加李政道博士的研究生的入學考試，結果榮登全國榜首，此事震驚了復旦的老師．當時的復旦大學校長謝希德教授說，她教了三十幾年書，還從來沒有看到過這樣的學生．我們一定要有遠大的理想，要站得高，看得遠，立志為偉大的科學事業獻身．正因為如此，我的學生獲得世界大賽的金牌後，都不會沾沾自喜，他們只是感到自己已被推上了一條更加艱苦的道路．正像沈克琦教授所講的那樣：“競賽得獎，對學生的今後發展來說只是一次榮譽，並沒有多大重要意義，而提高他們的科學水平和能力對他一輩子都將有益．這才是我們工作的方向．”
四、 具有較強的承受挫折的能力
挫折產生的原因很多，但歸結起來不外乎由客觀和主觀兩個方面因素引起．在物理競賽中，比如說由於學校條件的限制，有些實驗儀器沒有，而在競賽中恰好要用到這些儀器，客觀因素使同學們受到了挫折．但更多的挫折還是由於主觀上的原因引起的．由於實力暫時還不夠，由於競賽的時候粗心大意等原因導致在競賽中遭受挫折的例子是屢見不鮮的．作為一名優秀學生，必須能夠正確地對待挫折，冷靜地分析遭受挫折的原因，以利再戰．
在獲得金牌之後，王泰然在一封給我的信中這樣寫道：“在我們一起奮鬥的幾年裡您教會了我很多東西．有一樣東西我覺得對我是很珍貴的： 我體驗了失敗和各種心理上的不平衡．許多人可能只看到我們在領獎臺上的笑而不知道這勝利是和傷心合在一個記憶裡的．然而這些經驗卻讓我更能正確對待未來道路上的挫折．”當我的學生碰到挫折時，我從來不安慰他們．因為我把這些孩子們當成男子漢，而一個男子漢在碰到挫折時是不需要安慰的．我們在分析了失敗的原因之後，關鍵是要給自己提出新的目標，制定新的計劃．事實證明，這是使自己擺脫苦惱、走出陰影、儘快振奮起來的最好方法．
五、 營造一個和諧的集體
學科競賽和體育比賽一樣，競爭是非常激烈的，有時甚至是殘酷的．作為一個尖子學生，一定要有比較高的思想境界，和自己的同伴一定要親密相處、互相幫助，這樣他才能有一個比較和諧的心理環境．我們立志學物理的同學，看上去都是競爭對手，但我們的目標應該是追求共同的成功．我的學生幾乎每一周都互相交流各自在看什麼書，做了多少題目、多少實驗．任何一人一旦落後了，就要儘快趕上去．有一些書只有一個人有，碰到這種情況，他們總是交換著看，從不保密．每次競賽之後，他們除了希望自己得高分之外，最大的願望就是同伴也得到好成績．
為了形成一個很好的集體，教師一定要以身作則．將學生的積極性調動起來之後，要十分愛護他們的積極性．每次活動，教師一定要精心準備，排好的活動計劃，不能隨意變動．如果老師一次活動缺席，或者哪一次活動沒有好好準備，學生們肯定要失望的．有時我病了，只要有可能，我總是把學生們叫到床邊來討論．遇到這種情況，並不一定是這次活動有多少收穫，主要是教師用自己的行動給學生們作了一個表率．在這個集體當中，教師是一個堅強的核心，學生們都緊緊地團結在教師的周圍，這就是一個很有戰鬥力的集體．
但願我的以上體會能對讀者有所啟發．

第一講物體的運動1
第二講力與物體的平衡25
第三講壓強與浮力65
第四講功和能98
第五講光的傳播121
第六講透鏡成像143
第七講熱現象168
第八講內能改變中的熱量計算189
第九講電磁現象206
第十講歐姆定律228
第十一講電功和電功率270

參考答案和解題提示305