商品簡介
德國資深音樂教育家Reinhild Brass專攻特殊教育音樂治療，為Wattenscheid的自由華德福學校Widar Schule的共同創辦人。這個學校的特殊之處是把音樂課的重點放在多元的聽覺訓練。在超過卅年的教學生涯中，Brass孕育發展出一套獨到的聽覺教育 (Audiopädie)方法論與教學法，有別於傳統的音樂課程教學方式。聽覺教育是一種學習傾聽的藝術，學習如何激發、加深與強化聽覺意識，《探索聽覺教育之路：華德福音樂課程及養成指引》即是其教學研究菁華的具體呈現。本書全面性描述如何藉由探索得以發現聽覺途徑，並對一年級到八年級的音樂課程內容與形式提供實踐的方法。這個方法關注身體律動、即興演奏，以及各式各樣自製發聲器材練習或演唱。作者建構出一種從練習開展而來的教學方式，並帶出深沉的反思。
Brass認為每位音樂教育工作者，首先應該成為聽覺教育工作者。本書希望鼓舞音樂教育工作者重視聽覺鍛練，並經由在課堂上使用書中所指引探索聽覺的方法，而得以自行發展出更多嶄新的教學法。
作者簡介
居住在德國Witten市(北威州魯爾區)。大學裡學習特殊教育的音樂專業，同時也在自由音樂學校(Freie Musik Schule)專修藝術――教育――治療專業。畢業後於1979年與他人一起在Wittescheid建立了Widar學校(自由華德福學校)，並在那裡擔任音樂教師至2000年。1989到1997年間，她甚至擔任了班級導師。該學校獨到之處，就是建校伊始即將音樂課的重點放在形式多元的聽覺訓練。在經年的教學工作中，Reinhild Brass女士對一到八年級的音樂課程內容與形式，已然建立起獨到而逸出常規的一套方法。這套方法的中心內容是身體的運動、即興演奏或演唱，以及各式各樣自製的發聲器材。
自2000年開始，Reinhild Brass女士在Witten市的華德福教育學院擔任講師。重點專業課題是從方法學角度，論述一到八年級學生音樂課的教學法及發聲訓練法。1998年以後，她還定期前往日本講學，並於2001年在橫濱市成立聽力教育進修所。在日本先後工作了二十多年，那裡現在已有超過二十位優質的聽力教育專家。2005年，她在Witten建立了聽力教育研究所。這是一個既開展教育，也同時開展研究工作的研究所，它的工作重心是：充分發揮針對聽覺培養的特殊教育學與教育方法學理念，並為社會學、教育學及治療學領域的工作者，提供進修教育的機會。自2015年開始，她也在中國大陸、臺灣、韓國開展了傾聽藝術方面的培訓課程。
車迅
中國科學院大連化學物理研究所研究員退休，曾派駐德國，目前在大連外語學校教授德語。
名人/編輯推薦
推薦文一、作為聽覺教育的音樂教育
Wilfried Gruhn 音樂教育權威、『音樂：孩子的學習世界』創辦人 德國弗萊堡大學音樂教育榮譽教授
學習音樂，就像學習語言一樣，是從傾聽開始，而最先用到的就是耳朵。在演化生物學中，長期以來一直存在著一個爭議性的問題：人類究竟是先會唱歌，還是先會說話呢？從神經生物學的角度分析，人們可以看到，唱歌與說話、曲調與語言，很可能都從同一個根系中發展出來，很多神經細胞資源都是共用的。如此，音樂方面的經驗，乃從傾聽開始積累，通過這種積累形成了一種聽覺詞彙。這種詞彙，會在往後唱與說的過程中展現出來。身體、呼吸與嗓音就形成了音樂行為最初的也是最重要的媒介，而這些媒介還會通過傾聽與運動得以進一步強化。因此我認為，作為聽覺教育的音樂教育，是一種有趣且最基本的音樂教育方式。
本書作者Reinhild Brass， 把很多對小學生們進行聽覺探索方面極富價值的建議盡皆彙整起來。這種對聽覺的探索，連同發聲與樂器，一起構成了教育工作的核心內容。Arnold Schönberg 在他的和聲學裡為音樂引入了若干新元素，他在書中斷言：聽覺是一個音樂家的全部智慧所在。John Cage 在對他的新學員問候時，總是風趣地說：「Happy New Eears (祝新耳朵快樂)！」音樂課，作為聽覺教育，或者作為審美感知教育的一種方式，在上世紀七○年代就已成為極具競爭力的音樂教學理念之一。祈願本書成為一位足以激奮我們的全新良師，讓我們在音樂素質的培養中，把音樂放到中心的位置，而以聲響與節律作為瞭解音樂之前的經驗基礎。 (Freiburg, 2009.9)
推薦文二、呵護孩子的聽覺發展--讓傾聽自己內在聲音成為可能
潘鍇 中國里拉琴療癒師 、 《探索聽覺教育之路》 校閱者
我自幼學習音樂至今近35年，從學習音樂、教授音樂到成為音樂治療師也快20年了。2015年我和宇文智龍老師到德國和幾位音樂大師見面，由《自由的心聲》作者Tina老師引薦，認識了德國聽覺教育和聽覺療法協會的主席-萊音老師(Reinhild Brass)。見習萊音老師的音樂課後覺得她的教法簡直太新奇而獨特了，對孩子聽覺的發展和保護做到了極致。因此邀請萊音老師到中國開辦聽覺教育工作坊，後來我們一起又和歌德館音樂教育部門合作，開始為期三年的華德福音樂教師培訓。通過幾年的接觸我發現，萊音老師的音樂教學活動完全是站在「道」的層面，她教的不是技術，而是音樂的最高層面內容，目前這個領域我還沒有見到能超過她的人。
她在上課作聽覺遊戲的時候，完全就是一個老小孩，帶著一幫大小孩和小小孩玩聲音，太神奇！太好玩了！ 她只用一周的時間就把聽覺教育第一冊寫完了，這速度完全是下載啊！本書請到我的德語教師車訊老師，他是大連化物所的高級物理研究員，車老師對翻譯水準要求特別高，一遇到不明白之處就會給萊音老師打電話交流，如此往復翻譯工作進行了三年，車老師也快80歲，耳聰目明，超級嚴謹。
這本書介紹了1-8年級的兒童聽覺發展，聽覺遊戲和具有療癒品質聲音的樂器。適合音樂教師和家長在學校和家庭中實際操作，希望在電子媒體氾濫的今天，藉由本書所告訴我們的聽覺教育方法和遊戲保護好孩子的聽覺感官，如此，在可見的未來，孩子們學習樂器、外語乃至發展第六感的直覺能力，以及最重要的具備傾聽自己內在聲音的能力才有可能性。( 寫於2018年6月23日本書出版前夕)
目次
出版弁言 I
推薦序(Wilfried Gruhn ) III
作者自序 V
二版自序 VIII
現狀 001
參與音樂活動要具備的條件 003
聽覺的訓練 015
各個年級的練習 025
一年級 027
二年級 065
三年級 093
四年級 123
五年級 149
六年級 163
七年級 189
八年級 203
媒體 213
課程的開始與結束 215
樂器 225
成為傾聽者 239
謝辭 245
引用文獻與影片 246
圖片來源 249
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