實力日本語Ⅰ（隨書附日籍名師親錄標準日語發音＋朗讀音檔QR Code）

從基礎開始累積實力！本書從發音與假名開始學習，進入正課之後，以生活化的內容為主軸，運用詞彙和句型，讓您奠定基礎的日語能力。此外還透過多元活動設計，幫助您培養理解日本文化、社會，以及跨文化溝通之能力。

◎本書適用對象
•所有大專院校的初級日語課程
•一對一的家教課程，或線上課程
•搭配任何初級日語教材使用
•與日本人語言交換參考題材

◎適讀程度：N5

◎10個單元主題，有趣活潑且生活化！
本書以現代大學生的生活為主軸，設計10個主題單元，包括日常生活中各種與日本人互動的接觸場景，活潑輕鬆且實用，從中可學會詞彙、句型的運用。除了培養基礎的聽、說、讀、寫、譯、綜合能力之外，也培養理解日本文化、社會，以及跨文化溝通技巧與實際運用之能力。

10個單元主題如下：
第一課　初めまして
第二課　私の部屋
第三課　私のうち
第四課　買い物
第五課　忙しい毎日
第六課　旅行
第七課　スマホ
第八課　お祝い
第九課　食事
第十課　私の友達


◎本書內容與特色
•「学習目標」：從每課最前面的「學習目標」，確認學完本課將具備什麼能力，掌握學習重點。
例：
1.能自我介紹並說明來自何方。
2.能詢問他人姓名，以及來自何處。
3.能詢問某物品是何物。
4.能聽懂日語數字並表達自己的年齡。

•「聞いてみよう」：搭配插畫，聽取最自然、最生活的對話，體驗身處日語的情境之中。
例：
（店で）
客：すみません、あれは何ですか。
店員：あれですか？　あれはイヤホンです。
客：えっ？　イヤホン？

•「会話」：透過每課兩則實用會話，學習日常生活中各種與日本人互動的場景，活潑輕鬆且實用。
例：
先生：お名前は。
頼　：頼です。
先生：どこから来ましたか。
頼　：高雄から来ました。
先生：私も高雄です。頼さんは一年生ですか。
頼　：いいえ。二年生です。

•「新しい表現」：列舉會話、本文中的生詞、片語或詞句，加強印象。
例：
・[先生] せんせい 3 名詞 老師；醫生
・[私] わたし 0 名詞 我
・[一年生] いちねんせい 3 名詞 一年級

•「本文」：配合每課的學習主題，熟悉日語的書面語，增強閱讀和寫作能力。
例：
初めまして、私は高です。台湾人です。１9歳です。一年生ではありません。二年生です。
これから、どうぞよろしくお願いします。

•「文型」：透過例句歸納使用原則，掌握重要的文法觀念，打好日語基礎能力。
例：
1. Ａ：どれがお茶ですか。
Ｂ：これがお茶です。

2. 私は台湾から来ました。
田中さんは日本から来ました。

•「活動」：透過實踐完成課題的模式，加深加廣學習內容，學以致用。
例：
目標：聽懂日本人簡單的自我介紹。
1.場面設定為，校內的台日交流會。
2.請先聽聲音，不看文字，聽聽看他們來自何處，填寫在學習單上。
3.再聽一遍，同學先兩兩對答案，教師再公布答案。

•「補足」：適時補充單字、語彙或文法，累積日語的實力。
例：
～年生
１年生
２年生
３年生
４年生
５年生
６年生

•「練習問題」：透過多元的練習題目，鍛鍊自己的實力，複習重點。
例：
請依提示完成下列的對話句
山本：はじめまして、山本です。どうぞよろしく。
高：⇒ はじめまして、高です。よろしくお願いします。
1.田中：～さんは何年生ですか。（請按自己實際狀況作答）
2.山本：～さんはどこから来ましたか。（請按自己實際狀況作答）

•「付録」：有詞語的補充、「練習問題」的解答等，提供學習時參考的依據。
大学の所属：
英語学科 英文系
日本語学科 日文系
ドイツ語学科 德文系
中国語学科 中文系


《實力日本語Ⅰ》為日語教育專家群依據「CEFR」之學用合一外語教學觀所設計的基礎日語，重視培養聽、說、讀、寫、譯及綜合運用的日語能力，除了可以自學之外，也絕對是一本能讓教師快速且輕鬆引導學生學會使用日語、累積日語實力的好教材！

◎本書5大特色：
1. 作者陣容最堅強：集結在日語研究及日語教學領域上有卓越表現的東吳大學日本語文學系教師群，歷經數十次的會議，針對每一課內容精雕細琢，將過往豐富的教學經驗，融合成最符合讀者及學生需求的初級日語教材。
2. 全方位的學習架構：囊括發音、單字、句型、會話、文章、活動、練習問題，一網打盡各種學習模式，學習零疏漏。
3. 內容最活潑、好學、實用：10個單元皆以現代大學生的生活為主軸，搭配全書超過100張的有趣插畫，展開該課相關的學習內容，活潑輕鬆且實用。
4. 日語學習聽、說、讀、寫面面俱到：除了基本的「單字」、「句型」，另外設計有「會話」、「文章」、「聞いてみよう」（聽聽看）、「活動」、「練習問題」，厚植日語實力。
5. 帶您說出最標準的日語：特聘多位日籍名師錄製日語發音＋朗讀音檔，重音並以「OJAD」及《新明解辭典》以及日本人常用的發音為基準，只要掃描QR Code下載聆聽，就能跟著說出一口專業又標準的日語。

編著 東吳日文共同教材編輯小組

召集人 / 作者
羅濟立
現職
東吳大學日本語文學系教授兼任系主任
經歷
東吳大學日本語文學系助理教授、副教授、教授
國立臺灣大學中國文學系兼任副教授、教授


作者群（依姓名筆劃順序）
山本卓司
現職
東吳大學日本語文學系助理教授
經歷
實踐大學應用日文學系助理教授

田中綾子
現職
東吳大學日本語文學系兼任講師
LTTC財團法人語言訓練測驗中心日語教師
經歷
日本滋賀縣立大學CLS‐program特任日語教師
美國在台協會、加拿大駐臺北貿易辦事處日語教師

陳冠霖
現職
東吳大學日本語文學系助理教授
經歷
國立臺灣大學文學院語文中心兼任日語教師
國立臺灣師範大學進修推廣學院兼任日語教師

陳淑娟
現職
東吳大學日本語文學系教授
經歷
東吳大學日本語文學系講師、副教授、教授

張政傑
現職
東吳大學日本語文學系專案助理教授
經歷
中央研究院臺灣史研究所博士後研究員
日本國際日本文化研究中心共同研究員
哈佛燕京學社訪問學者

廖育卿
現職
東吳大學日本語文學系兼任助理教授
經歷
東吳大學日本語文學系兼任講師
東吳大學推廣部兼任講師

劉怡伶
現職
東吳大學日本語文學系教授
經歷
東吳大學日本語文學系助理教授、副教授、教授
銘傳大學應用日語學系助理教授

前言

本教材乃依據「CEFR（The Common European Framework of Reference for Language之簡稱）」之學用合一外語教學觀所設計的基礎日語，以生活化、實用化、數位化之理念撰寫，每課規劃了「学習目標」、「聞いてみよう」、「会話」、「本文」、「活動」、「練習問題」等六大項目，引導學生逐步熟悉該課的語言表達與運用，達到該課的學習目標。

本教材重視培養聽、說、讀、寫、譯及綜合運用的日語能力，教師可以藉由每課頁首的「学習目標」、「聞いてみよう」引導學生進入該課的情境，「学習目標」揭示了該課的學習重點及將達成的能力目標；「聞いてみよう」呈現最生活化、最自然的日語對話，先讓同學們透過插畫場景，進入聽日語的世界，培養在情境中聽解日語的能力，同時引導熟悉語音，啟發學習日語的動機。「会話一」和「会話二」安排透過各種情境的對話，學習該課重點的新單字與句型表達，讓學生自然學會基本的日語表達方式；「本文」則藉由短文，培養閱讀能力、習得正確文法的基礎寫作技巧。「活動」是以完成課題的模式，在實作中讓同學透過互動、呈現學習成果。「文型」匯集了該課重點句型表達，從例句中同學可歸納出使用的原則，亦安排與該課相關基礎文法資訊，方便學習；「練習問題」提供多元的練習實踐題目，並附解答參考，學生透過課後作業練習，可立即複習該課的重點，並自我檢核吸收的程度。本教材安排在各主題下，嘗試納入多樣的引導學習項目，這絕對是一本能讓教師快速且輕鬆引導莘莘學子學會使用日語的好教材。

學生也可以利用本教材進行自主學習，在掃描書封的QR Code下載音檔後，依照順序聆聽音檔，透過親近語音，進入各種情境。每課各學習項目下安排了「新しい表現」、「文型」、「補足」等，能協助學生掌握精華重點，並加強對字詞句的認識與運用。而每課提供的「活動」和「練習問題」包含各種層次的實作模式以及測驗題型，學生可學得更靈活、更深、更廣，同時自我驗收學習成果，不熟練處反覆學習，即可達到本課的學習目標，激發學習興趣。如此豐富的內容，能幫助學生循序進入日語世界，養成基礎階段所必須具備的日語文能力。

本教材經過28次會議之討論，精雕細琢下得以出版。作者群除了我本人之外，包括陳淑娟老師、劉怡伶老師、陳冠霖老師、山本卓司老師、張政傑老師、廖育卿老師、田中綾子老師等東吳大學日文系之專兼任教師，都是日語教育之專家，在研究或教學上都有相關卓越的表現。特別要感謝陳淑娟老師和劉怡伶老師從中運籌帷幄、穿針引線，讓本教材之編輯作業更加順利。也要感謝謝寶慢助教的行政協助，瑞蘭國際出版的統籌，仰賴各方合作下敦促本教材的誕生，在此一併致謝。


東吳大學日本語文學系教授兼任系主任
羅濟立

前言
本書的使用方法

仮名と発音
第一課　初めまして
第二課　私の部屋
第三課　私のうち
第四課　買い物
第五課　忙しい毎日
第六課　旅行
第七課　スマホ
第八課　お祝い
第九課　食事
第十課　私の友達

付録1
1.「聞いてみよう」スクリプト
2.「練習問題」解答

付録2
1.指示表現
2.体の部位
3.親族名称
4.位置、方向
5.時間表現
6.数量詞
7.大学の所属