閱讀策略神文本：敘事力之即戰祕訣

張忠謀先生說的「大學生要做的十一件事」，第七件事就「學好中文」，即與人溝通表達的能力──「詞能達意」→「有邏輯的解釋一件事情」→「有說服力地表達一件事情」。

學生最需要從文學教學獲得的基本能力就是：閱讀理解與溝通表達，進而具備專業敘事力，期使其能在職場上發揮其專業職能。

從高中到大學，國文課的教學這幾年掀起了各樣改革，有重視素養建立，有重視敘事力培養，有聚焦說故事能力，有翻轉教室形式，有寫作力培養，有深度思辨的互動，當然還要配備各式數位軟體讓教學更有趣，更貼近學生生活，進而培養其能帶著走的能力，意即具備職場所需的溝通表達競爭力。

本書從經典出發，並運用關鍵詞作為閱讀策略，以幫助學生快速掌握文章重點與意義，進行「主題透視」式的理解，建立從不同角度詮釋文本的能力。學生對文本的詮釋，就是一種意義的產出，一種表達能力的展現。我們還設計了深度提問、創意發想與經典與自我主體的撞擊，這中間都保留空間給同學發揮，老師只作為引導者與幫助角色。

事件必須要被解讀，文本要被解釋，這就需要觀點。提供學生多一些關鍵詞，就像多幾種觀點，從而以不同角度搜索、掌握、理解、思考文本。這就是為什麼我們要閱讀經典。一篇好的經典文章，經歷時間的考驗，在熟練學習後，可以得到多方面的營養。

向鴻全
現職：中原大學通識教育中心副教授
學歷：中央大學中國文學博士

吳碩禹
現職：中原大學應外系助理教授
學歷：國立臺灣師範大學翻譯研究所博士

李姿儀
現職：中原大學應外系副教授
學歷：英國新堡大學翻譯博士

李宜涯
現職：中原大學通識教育中心教授兼圖書館館長
學歷：中國文化大學中國文學博士

周文鵬
現職：中原大學通識教育中心兼任助理教授
學歷：淡江大學中國文學所博士

柳玉芬
現職：中原大學應華系助理教授
學歷：美國密西根州立大學語言學博士

梁竣瓘
現職：中原大學應華系助理教授
學歷：國立中央大學中文研究所博士

陳正婷
現職：中原大學應外系助理教授兼語言中心主任
學歷：美國路易斯維爾大學教育博士

陳康芬
現職：中原大學通識教育中心副教授
學歷：國立東華大學中國語文學系博士

曾陽晴
現職：中原大學通識教育中心副教授
學歷：國立清華大學中文博士

戴子平
現職：中原大學通識教育中心兼任助理教授
學歷：輔仁大學中國文學學所博士


主編簡介

曾陽晴
現職：中原大學通識教育中心副教授
學歷：國立清華大學中文博士

序 基本能力活過來—閱讀策略之新敘事力／曾陽晴

散文與史傳
大學之道
鄭伯克段于鄢
項羽本紀選讀1
項羽本紀選讀2
項羽本紀選讀3
項羽本紀選讀4
魏公子列傳
蘭亭集序
陶庵夢憶自序

小說
杜子春
鶯鶯傳
李娃傳
定婚店
崑崙奴
馮燕傳
聶隱娘
霍小玉傳
杜十娘怒沉百寶箱
李生
畫皮
鏡花緣
心聲
黠婢

詩詞
漁父
短歌行
歸去來辭並序
陶淵明形影神
歸園田居
釵頭鳳
蝶戀花
醜奴兒
卜算子
手足篇
愛情篇
追求篇
盟誓篇
決裂篇
離別篇
思念篇
探求篇
親子篇

附錄
應世寶典─中文in用全攻略
公文
書信寫作綱要
履歷及自傳的寫作原則示要
請柬寫作
企劃文書
讀書心得寫作方法
視覺走讀：PPT製作的入門二三事

〈定婚店〉閱讀策略
原文
杜陵韋固，少孤，思早娶婦，多歧 求婚，必無成而罷。元和 二年，將遊清河，旅次宋城南店。客有以前清河司馬 潘昉女見議者，來日先明，期於店西龍興寺門。
固以求之意切，旦往焉，斜月尚明。有老人倚布囊，坐於階上，向月撿書。固步覘 之，不識其字；既非蟲篆 八分 科斗 之勢，又非梵書。
因問曰：「老父所尋者何書？固少小苦學，世間之字，自謂無不識者，西國梵字，亦能讀之，唯此書目所未覿，如何？」老人笑曰：「此非世間書，君因何得見？」固曰：「非世間書則何也？」曰：「幽冥之書。」固曰：「幽冥之人，何以到此？」曰：「君行自早，非某不當來也。凡幽吏皆掌生人之事，掌人可不行冥中乎？今道途之行，人鬼各半，自不辨爾。」
固曰：「然則君又何掌？」曰：「天下之婚牘耳。」固喜曰：「固少孤，常願早娶，以廣胤嗣。爾來十年，多方求之，竟不遂意。今者人有期此，與議潘司馬女，可以成乎？」曰：「未也。命苟未合，雖降衣纓而求屠博，尚不可得，況郡佐乎？君之婦，適三歲矣。年十七，當入君門。」因問：「囊中何物？」曰：「赤繩子耳。以繫夫妻之足。及其生，則潛 用相繫，雖讎敵之家，貴賤懸隔，天涯從宦，吳楚異鄉，此繩一繫，終不可逭 。君之腳，已繫於彼矣。他求何益？」曰：「固妻安在？其家何為？」曰：「此店北，賣菜陳婆女耳。」固曰：「可見乎？」曰：「陳嘗抱來，鬻菜 於市。能隨我行，當即示君。」
及明，所期不至。老人卷書揭囊而行。固逐之，入菜市。有眇 嫗，抱三歲女來，弊陋亦甚。老人指曰：「此君之妻也。」固怒曰：「煞 之可乎？」老人曰：「此人命當食天祿，因子而食邑，庸可煞乎？」
老人遂隱。
固罵曰：「老鬼妖妄如此。吾士大夫之家，娶婦必敵，苟不能娶，即聲伎 之美者，或援立之，奈何婚眇嫗之陋女？」磨一小刀子，付其奴曰：「汝素幹事，能為我煞彼女，賜汝萬錢。」奴曰：「諾。」
明日，袖刀入菜行中，於眾中刺之，而走，一市紛擾。固與奴奔走，獲免。問奴曰：「所刺中否？」曰：「初刺其心，不幸才中眉間。」
爾後固屢求婚，終無所遂。
又十四年，以父蔭參相州軍。刺史王泰俾 攝 司戶掾，專鞫詞獄，以為能。因妻以其女。可年十六七，容色華麗，固稱愜之極。然其眉間，常帖一花子 ，雖沐浴閒處，未嘗暫去。歲餘，固訝之，忽憶昔日奴刀中眉間之說，因逼問之。
妻潸然曰：「妾郡守之猶子 也，非其女也。疇昔父曾宰宋城，終其官。時妾在襁褓，母兄次沒。唯一莊在宋城南，與乳母陳氏居。去店近，鬻蔬以給朝夕。陳氏憐小，不忍暫棄。三歲時，抱行市中，為狂賊所刺。刀痕尚在，故以花子覆之。七八年前，叔從事盧龍，遂得在左右。仁念以為女嫁君耳。」固曰：「陳氏眇乎？」曰：「然。何以知之？」固曰：「所刺者固也。」乃曰：「奇也，命也。」因盡言之，相欽愈極。
後生男鯤，為鴈門太守，封太原郡太夫人。乃知陰騭之定 ，不可變也。宋城宰聞之，題其店曰『定婚店』。
 

1. 閱讀策略：請同學分組討論，選擇一個關鍵詞，對文本進行詮釋。
1/ 姻緣，這是一篇尋求結婚對象的小說，韋固因為孤身一人，急於想建立家室的故事。
2/ 命運，月下老人跳出來給韋固的求婚過程添加一個決定性的因素：「命」，其影響力卻遠超過婚姻的範圍，竟然成為華人世界的一種對生命最深層、最底層的看法與文化。
3/ 意志，這不是單純的一個男人想成家立業的故事，這是關於一個意志堅定的男人的故事，甚至為達目標，不惜對一個無辜小女孩痛下殺手的故事。
2. 深度提問：
1/月下老人說的兩句話「『命苟未合……他求何益？』」，我們來思考一下他的話「命苟未合」，你相信命運嗎？無論肯定與否定，請列出理由。
另一方面，「他求何益？」，你覺得在命運的前面，人的努力將置於何處？
2/小組討論：「老人卷書揭囊而行。固逐之，入菜市。有眇嫗，抱三歲女來，弊陋亦甚。老人指曰：『此君之妻也。』固怒曰：『煞之可乎？』老人曰：『此人命當食天祿，因子而食邑，庸可煞乎？』」看起來，上天老早決定韋固的妻子未來會因為兒子的成就，可以得到官方特別的恩惠與供給（食天祿，因子而食邑）。既有從上面來的「一隻無形的手」主宰人的生命（命運），所以即使韋固決定要在此時此刻（她幼年時）痛下殺手，其實也無法翻轉命運的路徑。對於華人世界的這種命運觀，人還有自由意志的可能性嗎？命運和自由意志究竟如何平衡。
3. 創意發想：
我們來玩標籤遊戲，給人貼標籤。閱讀掌握角色性格（日常生活也可以掌握人的性格），可以讓我們迅速掌握故事發展的內在邏輯，因為某某某是這樣的人，所以他會這麼做等等。小組成員可以輪流對一個角色貼上一個人格特質，一直到在也擠不出新的標籤。如此，我們就可以大致了解那個角色是一個甚麼樣的人。所貼的標籤一定要根據文本得出，不可以隨意捏造。
1/韋固，例如，「沒有溫暖（從小是孤兒）」。請繼續貼標籤。
2/韋固的妻子，「沒有安全感（小時候莫名其妙被重傷害）」。請繼續貼標籤。
3/月下老人，請貼標籤。
4/你可以利用所貼的標籤，改寫這一篇故事嗎？（例如，韋固一直抗爭，不願屈服在老人的安排之下……）最好是出乎一般讀者意料之外的。
4. 經典與自我主體的撞擊：
從文本得到的啟發，請以現代社會的詮釋角度討論你在生活中面對的類似情況，我們來看以下這段文字「因問：『囊中何物？』曰：『赤繩子耳。以繫夫妻之足。及其生，則潛用相繫，雖讎敵之家，貴賤懸隔，天涯從宦，吳楚異鄉，此繩一繫，終不可逭。君之腳，已繫於彼矣。』」，以今日這麼複雜的戀愛、婚姻與家庭關係，請小組討論這個月下老人牽紅線的排列組合，盡量列出各種可能。
5. 題解與註釋：
〈定婚店〉出於唐朝李復言的《續幽怪錄》。就是大家從小耳熟能詳的月下老人的故事，雖然一般人記得的重點就是「千里姻緣一線牽」，但是這一篇故事原本真正的核心主題卻是人的自由意志與努力，與上天主宰人類的巨大力量「命運」之間的抗衡。即使到今天，科技如此發達，還是有很多人相信命運這股無形的力量。