海老原日本語（上）

日語教學史上初次將動詞活用一次系統性導入！
本書使用全新教學法，以前需要花費幾個月才能掌握的動詞基本活用變形，僅需兩三個星期就能記住。教學效率是原來的5～10倍。並且將五十音圖與動詞活用的變化順序相關聯，在練習五十音圖的同時，練習G-1（五段活用）動詞的活用，效果顯著且不會引發學習者的混亂。
為了讓初學者能更容易地看懂，教材中會話和練習部分出現的動詞、助詞以及必要的語句都添加了下劃線（1至10課）。關於“動詞活用的種類和用法”，為了讓學習者能一目了然，另附一覽表。
此外用於學習動詞活用規則的“動詞速記表”及“五十音圖”及電腦相關軟體都獲得了專利。（日本專利No. 1780123）

海老原峰子
上智大學理工學部數學科畢業
1985年起在新加坡從事日本語教育
開發動詞活用系統的一次性導入的教學法，出版《海老原日本語》(1988年)
取得教學法與教學軟體專利。
著有
《海老原日本語　New System Japanese》、
《日語教師不知道的動詞活用教學法》、
《日本語教師として抜きん出る　あなたは初級日本語の「常識」が打ち破れますか》
等書。

前　言

什麼是專利學習法？
◎傳統日語教學法及其問題
在從事日語教學的過程中，我發現大多數日語初學者都有一個共同的問題：他們可以在一定程度上表達自己的想法，卻聽不懂日本人的談話內容。據學習者所說，這是因為日本人的說話方式跟他們在教科書上所學的不同。從另一個方面來看，這說明傳統的日語教育並沒有教會初學者日本人日常的說話方式，而是在教一些生硬的表達方式。
關於日語，大家首先想到的是其代表性的動詞活用。日語動詞的特色是時態和根據意思的不同會發生活用。因此，可以說學習日語最重要的要素是掌握動詞活用。這與在學習法語和德語時，掌握根據詞的陰陽性相應的變換冠詞、形容詞一樣，都很重要。在法語和德語的課程學習中，這些在學習之初便會被強調。但是傳統的日語教育課程，在教授動詞的時候，最初僅僅教授敬體“ます-形”，簡體（基本形、ない-形等）及動詞其他形式（假定形等）在後期階段才會涉及。這使得學習者只對“ます-形”印象深刻並在腦海中形成固定的模式，後期對簡體及其他形式的記憶變得十分困難。這樣最不妥當之處在於，學習者在將所有內容掌握之前，正如前面所說，很難聽懂日本人的日常交流，因為日本人在說話時會用到各種動詞形式。例如，初學者在簡單的會話中聽到“いこう”就很難理解這其實和“行きます”是同一個動詞。

◎全新教學法
本教材作為全新的嘗試，學習之初便向初學者說明日語動詞的所有活用並讓他們牢記。我們在學習英語的時候，be動詞的學習是一開始便學習“I am,you are, he is”等各種形式。我認為日語的學習也該如此。例如將動詞“行く”的各種形式“行かない／行きます／行く／行けば／行こう／行って”一併教授，這樣不論聽到哪一種形式，學習者都可以辨識出是同一個動詞。
作為上述教學中的一個環節將“ます-型”與“んです（のです）-型”同時教授。因為“んです-型”是在簡體形式後加“んです”構成，這樣學習者就可以同時記住敬體和簡體。
對此可能會有人提出質疑。第一、傳統教學法對於初學者只教授“ます-形”是因為“ます-形”不論在什麼場合都可以用，初級階段掌握“ます-形”就已足夠。第二、一開始便同時教授敬體（ます-形）和簡體（基本形和ない-形）會讓初學者混亂，更別說“行かない／行きます／行く／行けば／行こう／行って”等各種形式一併教授，就會引起更多的混亂。
對於第一點質疑，誠然“ます-形”可以在各種場合使用。即便初學者能用“ます-形”來表達，也幾乎聽不懂日本人使用了動詞各種形式的日常聊天。這是因為“ます-形”通常是禮貌用語的結句，所以使用頻率不是非常高。並且禮貌用語的結句很多時候要用“んです”，這時如果換成“ます-形”反而語氣不自然。比如，大家在路上打招呼時說“どこへ行くんですか”，若換成“どこへ行きますか”就很不自然。日本人肯定不會這樣說。
第二點，眾所週知人類越是最初學習的東西記憶就越牢固。我們在學習英語的時候，都能記住“I am a student.”和“Are you a student?”。如果最初只教授和使用“am”，那麼當我們聽到“are”這個音的時候便不知道是什麼意思。正因為我們同時學習“am／are／is”，才能認識到它們都是be動詞，並學會使用。
因此一開始便教授初學者“行かない／行きます／行く／───”等動詞各種形式，不僅不會引發混亂，反而是學習者掌握動詞、提高日語能力最有效的方法。

◎學習效果
使用全新教學法，經過半年的指導獲得了顯著的教學成果。以前需要花費幾個月才能掌握的動詞基本活用變形，僅需兩三個星期就能記住。教學效率是原來的5～10倍。並且將五十音圖與動詞活用的變化順序相關聯，在練習五十音圖的同時，練習Group-1（五段活用）動詞的活用，效果顯著且不會引發學習者的混亂。
實際上使用此方法學習三個月（36學時）的學生跟使用其他方法學習相同學時的學生相比，對於基礎的理解在程度上有很大的差距。比如後者的學生在將敬體的句子轉換成簡體的時候比較吃力，而使用全新學習法的學生則毫不費力。

まえがき
前言
動詞速記表（日本専利　NO.１７８０１２３）
動詞活用的種類和用法（1）
動詞活用的種類和用法（2）
動詞、助動詞、い-形容詞的現在式和過去式
助詞的用法（1）
助詞的用法（2）
接續詞的種類和用法
問候和禮儀
教室用語
第一課「どこへ　いくんですか。」
●G-1動詞，“いく”和不規則動詞“くる”　●動詞ない-形，ます-形和基本形　●“いくんです／いきます”（現在肯定句）　●“いかないんです／いきません”（現在否定句）　●“は”（主題）　●“へ”（移動方向）　●“に”（目的）　●“か”（疑問）　●助動詞“です”　●“どこ”[哪裡]
第二課「なんじに　いけば　いいですか。」
●動詞假定形，意志形和て-形　●“いけばいいですか”（詢問別人的意見）　●“いこうとおもいます”（說話者的打算／想法／主意）　●“いってください”（要求、建議）　●“に”（行為／動作的時間）　●“の”（連接名詞）　●“いつ”[什麼時候] ●數字數法1-10000
第三課「どうして　はやく　おきるんですか。
●G-2動詞，“おきる”和不規則動詞“する”　●“を”（他動詞的賓語）　●“も”[也] ●“なに”[什麼]　●“なんじ”[幾點]　●“どうして”[為什麼]　●“──からです”[因為──]　●時間的說法
第四課「うみでは　およがないでください。」
●G-1動詞和G-1動詞て-形（1）　●“いかないでください”（否定的要求／建議）　●“が”（主語）　●“で”（行為／動作的場所）　●終助詞“よ”（加強語氣）　●“から”[從]　●“と”[和] “ね”（徵求對方同意）　●“だれ”[誰]　●“なん”[什麼]　●“なんにち”[幾號]　●月份和日期　●こそあど系列詞
第五課　「いっしょに　やりましょう。」
●G-1動詞和G-1動詞て-形（2）　●“いきましょう”[我們一起去吧]　●“で”（方法／手段／媒介）　●“と”[和]　●“まで”[到──]　●“いくつ”[幾個]　●“いくら”[多少]　●錢的數法
第六課「それから　テレビを　みます。」
●G-2動詞　●“いきませんか”（邀請[你去──嗎]）　●“や”[和──等]　●“か”[確認]　●“どんな”[什麼樣的]　●“どのぐらい”[多少]　●“よく”[經常]／“ときどき”[有時]
第七課「にほんごは　はなせますか。」
●可能動詞　●“こられますか”[能來嗎？]　●“が”（可能動詞的對象）　●助動詞否定形“ではありません”　●“だから／ですから”[因此] ●“よく”[好得]／“すこし”[一些] ●“ぜんぜん”＋否定形[一點不]
第八課「おそばは　どこに　あるんですか。」
●動詞“いる／いらっしゃる／おる／ある”　●“に”（存在的場所）　●い-形容詞　●“も”＋否定形（全部否定）　●“なんばん”[第幾號]　●“なんにん”[多少人]　●人數的數法
第九課「これは　さかなじゃないんです。」
●助動詞否定形“ではない（です）／ではありません”　●“動詞て-形＋いる／いない”（狀態）　●“──にすんでいる”[我住在──]　●“しっている”[我知道]　●“に”（狀態的場所）　●“しか”＋否定形（只）　●な-形容詞
第十課「あまり　むずかしくありません。」
●形容詞否定形“—くない（です）／—くありません”　●“とても／すごく”＋肯定形[非常]　●“あまり”＋否定形[不是很]
第十一課「きのうは　なにを　したんですか。」
●動詞た-形　●動詞的過去肯定“いったんです／いきました”　●“を”（離開的場所）　●助數詞“さつ”、“さい”等
第十二課「どうして　たべなかったんですか。」
●動詞なかった-形　●動詞的過去否定“いかなかったんです／いきませんでした”　●“に”（進入／目的地，著落點）　●“もう”[已經]
第十三課「いくらでしたか。」
●助動詞的過去肯定“だった／でした”　●な-形容詞“すき”[喜歡]　●“が”（一些形容詞的對象）　●助數詞“ほん”、“ひき”等
第十四課「いい　てんきじゃなかったです。」
●助動詞的過去否定“ではなかった（です）／ではありませんでした”　●な-形容詞“じょうず”[擅長]和“へた”[不擅長]
第十五課「パンダが　かわいかったです。」
●い-形容詞的過去肯定“─かった／─かったです”　●い-形容詞“ほしい”[想要]　●句子＋“から”[因為──，所以──]　●助數詞“かい”、“き”等
第十六課「あまり　いそがしくなかったんです。」
●い-形容詞的過去否定“─くなかった（です）／─くありませんでした”　●動詞たい-形“─たい”[想要做]
第十七課「いま　なにを　しているんですか。」
●動詞て-形＋“いる／いた”（現在或過去的狀態、經常性、習慣性的動作）　●句子＋“けど”[──，但是──]　●助數詞“まい”、“ぶ”等
第十八課「まだ　しゅくだいを　やっていないんです。」
●動詞て-形＋“いない／いなかった”（“動詞て-形＋いる／いた”的否定形式）　●“─んじゃないですか”（不確定）　●“を”（經過的場所）　●“まだ”[還沒]
第十九課「ピンクの　セーターを　きているひとは　ひしょです。」
●修飾名詞“ひと”[人]　─ひと[──的人]　●動詞“きる”和“はく”[穿]
第二十課「がっこうへ　いく　ひは　そとで　ばんごはんを　たべる。」
●修飾各類名詞　──（名詞）[──的東西]　●連接詞和句子“─て、──”[──，然後──]
索引
教師のために