我是外公的哥哥

★日本兒童文學家協會新人獎、日本產經兒童出版文化獎作者力作
◎本書附有延伸學習單，帶領讀者深入閱讀

一年級的暑假我成為了外公的哥哥
一個以孩子的視角看待老年失智的故事

滿心期待外公的到來，然而外公卻不記得我了
從失望、氣憤到接受
與外公相處的點點滴滴
是那年夏天最深刻的記憶

海翔就讀小學一年級的暑假時，外公來到家裡住。然而，外公忘記了他，並且稱他為阿守哥哥。那是外公的哥哥的名字。外公的記憶停留在阿守哥哥尚未離開人世的孩童時期。
失望、氣憤、無奈，種種的情緒壟罩在海翔的內心。在與外公一起發現麻雀用沙子洗澡後，他逐漸找到了與生病的外公的相處之道。

【本書關鍵字】
祖孫、長照、失智、老年生活、樂齡、失智照護

【本書資料】
有注音
適讀年齡：6～9歲以上

【本書特色】
1.引導孩子領略生命課題；介紹失智照護
故事以就讀小學一年級的主角為第一人稱視角。讓小讀者可以更有共鳴，思考如何陪伴失智的家人，進而領略生命的課題。
2.描述祖孫的羈絆
透過簡單的日常生活，描繪祖孫之間的相處。
3.本書附有QRcode，掃描可下載〈我是閱讀小偵探〉延伸學習單
由南投縣閱讀理解社群教師蕭秀緞老師為本書量身設計的學習單，讓家長或老師透過學習單帶領孩子閱讀。藉由學習單，讀者可以更深入地探討這本書所要傳達的訊息。

堀直子
　出生於群馬縣，昭和女子大學文學系畢業。曾榮獲日本兒童文學家協會新人獎，及日本產經兒童出版文化獎。

繪者簡介
田中六大
　一九八○年出生於東京，畢業於多摩美術大學研究所。他是漫畫家，也是插畫家。

譯者簡介
林佩勳
　東吳大學日文系畢業。譯有《森林100層樓的家》（小魯文化出版）。

感動推薦(按照姓氏筆畫列名)
王意中／王意中心理治療所所長、臨床心理師
司麗雲／長庚醫院專科護理師、長庚科大兼任講師
匡秀蘭／臺北市文山區明道國小校長
李若綺／弘道老人福利基金會執行長
尚漢鼎／臺北市大同區蓬萊國民小學校長
徐文俊／長庚失智症中心主任、台灣失智症協會理事長、瑞智社會福利基金會董事長兼執行長
許華倚／揚生慈善基金會執行長
張曉玲／臺中市立圖書館館長
陳沛慈／兒童文學作家、閱讀推廣教師
陳書梅／國立臺灣大學圖書資訊學系兼任教授
劉淑雯／南加州師範學院課程總監、臺北市立大學課研所兼任助理教授
劉美瑤／臺中西區中正國小圖書教師
盧方方／後青春繪本館主編

專文推薦
疾病是無情的、是現實的，並且說來就來！不管你願不願意，失智症讓記憶被瓦解、抹滅，讓生活混亂，令人措手不及，無法招架。親人罹患老年失智症，總是讓身旁陪伴者亂了腳步。且讓我們重拾童稚之心，以孩子最是良善的角度、眼光與態度，用最是溫暖的方式，好好的陪伴長輩記憶的凋零。
無論，記憶如何殘酷地被沖刷，如何的消退，漸漸模糊……就讓我們把握每一個當下，那真真切切的活著，與周遭事物之間，好好的連結在一起。或許，殘留在僅有的記憶當中，會是生命中最美好的回憶。
──王意中／王意中心理治療所所長、臨床心理師

暑假帶來了外公，也帶來海翔的納悶，原本親切和藹的外公，頭腦不知道發生了什麼事？我是外公的孫子也是外公的哥哥？
透過日記道盡失智者的身心狀態和所處困境，也看到照顧者對失智者深藏的愛和無力感。細水潤物般，緩緩訴說著病人和家人間的無奈。但也感受到愛的力量產生勇氣，會讓彼此緊密扶持，共渡此段艱難時光。
身為失智症的家屬及照顧者多年，我感同身受。它不只是兒童讀物，更是讓人們真正認識了失智症患者和照顧者的世界，值得細細品味，故推薦給大家。
──司麗雲／長庚醫院專科護理師、長庚科大兼任講師

我是外公的哥哥？光是書名就讓人傷感，孩子們乍看之下也許新奇，隨著故事慢慢開展，海翔與外公之間的祖孫情誼在日常生活中自然開展，不造作、不扭捏，外公因為生病了，慢慢的、慢慢的，只記得小時候陪伴自己到七歲的阿守哥哥，不也正是我們平凡人遭遇到的？可是，孩子們怎能懂得原來是大樹般呵護我們的長者、親人，有一天，會需要我們像照顧小朋友一樣的陪伴與安慰？
這本書描述失智長者需要被關心、包容的真實樣貌，平鋪直敘，卻令人印象深刻，沒有大聲疾呼，有的卻是溫情相待，衷心希望我們能多一些理解、多一些包容，一起帶著孩子們對老人家多一點關懷與照護，生活中多一點愛心與寬厚。
──匡秀蘭／臺北市文山區明道國小校長

國內老年人失智的比例正逐年升高，如果我們面臨到家人失智的情況，我們如何讓孩子理解、同理進而關懷相處呢？
《我是外公的哥哥》一書中，以一位一年級的孩童角度與視野出發，讓孩子在故事的進展中，從自然而然的生氣負面情緒中，逐漸理解如何與失智阿公的相處對待，是融入家庭教育、生命教育的優良讀物，適合您與孩子一起閱讀，也一起成長，誠心推薦給您和孩子！
──尚漢鼎／臺北市大同區蓬萊國民小學校長

一個七歲孩子海翔的暑假，原本是迎接外公來一起度過開心的時光，卻意外成為一位失智症的照顧者。孩子單純的靈魂與失智者靈魂交會的一刻，他們的溝通無礙，愛成為與失智者相處最美好的互動。
一般人會害怕失智者，是因為對於失智『症』不了解，又不了解與失智『者』如何相處。因此，本書就以臉孔誤認為例，來教導與失智者溝通的過程與方式。書中的故事流動，把這些步驟按部就班呈現出來，值得推薦。
認知功能是我們與外界產生互動的能力，包括記憶力，語言能力與視覺辨識。我們藉由這些認知能力（尤其是臉孔辨識），來了解誰出現我們的面前，再藉由與長期記憶連結到此人的身份與關係，以及過去的故事。也可以藉由短期記憶，產生『目前』與對方互動時的事件。當這些能力中，一兩項出了問題，可能會讓失智者與對方之互動產生問題。假使，因而導致記憶連結錯誤，失智者的判斷力又受損，所以，確實有可能被失智者誤認為某人，就如本書，主角被認為是外公的哥哥。
這是一本從孩子的單純視角看待失智者變化的繪本，經歷最親近的家人失智，內心掙扎到接受的過程，雖然海翔一開始的無法接受，然而在相處過程，失智者並非完全無法理解認知生活環境事物，也能開心一起看麻雀洗澡的樂趣，讓失智的外公也成為陪伴他的人。
這是一本最簡單易懂，能認識失智症的好書。
──徐文俊／長庚失智症中心主任、台灣失智症協會理事長、瑞智社會福利基金會董事長兼執行長

進入高齡化社會，罹患阿茲海默症的家人可能是許多家庭的「牽掛」。看著親愛的家人因為疾病逐漸變成「麻煩的陌生人」，若是沒有同理心，家就會變成「枷」。
《我是外公的哥哥》以孫子的視角描述生病的外公同住衍生的問題，但純良的海翔不僅不討厭幼稚的外公，甚至因看見外公無法自理而心生不捨。
敘事學有一說，當讀者在情緒上和角色產生共鳴時，讀者會產生『轉移』（transportation），而正是這樣的轉移讓我們的大腦產生同理心。《我是外公的哥哥》以溫柔的筆觸和純真的視角抓入讀者的注意力，讓我們產生轉移，同理心於焉釀生，這就是故事的力量。
──劉美瑤／臺中西區中正國小圖書教師

全球每三秒就新增一位失智者，在臺灣，八十歲以上的長者，約每五位就有一位是失智者。失智症是現今全球人口高齡化，最複雜與難解的議題之一。本書從一個孫子的視角切入，生動描述其和外公的日常相處，從彼此陌生到產生默契，從成為哥哥的自豪，到面對失智者脫序行為的無奈，尊嚴的喪失，與家人的調適，文字並非採用華麗的渲染或悲情的陳述，而是真實呈現人生，反而帶來一絲溫暖。沒有意外的話，每個人都會變老，藉由預防或延緩失智症發生的機率，及提升對失智者的包容與友善，讓我們從人性關懷中提升面對生命的韌性。
──許華倚／揚生慈善基金會執行長

當我們身邊越來越多年長者出現失智病症，「失智」成為許多家庭必須面對的一個課題。
失智患者受的是身體上的折磨，對照護者卻是心理上的折磨。看著往日親愛的家人，慢慢的迷失自我，失去了所有的回憶，無論照護者再怎麼不捨，最後也將變成患者的陌生人。
這個故事從孩子的眼，看到失智的外公，漸漸變成陌生人，還有身為照護者媽媽的辛苦與無奈。然而，只要心中有愛，一切的才得以解決。你忘記的就讓大家幫你記住。
──陳沛慈／兒童文學作家、閱讀推廣教師

《我是外公的哥哥》故事描述小男孩海翔與罹患失智症的外公相處的經歷。外公因失智症影響，展露出異於往常的樣態，例如誤認小男孩是自己的哥哥、漸漸失去生活自理能力等，此等情節，會讓有相似經驗的讀者回想起與失智長輩相處時的情境，因而感到心有戚戚焉。
故事中，小男孩起初對外公的行為感到驚訝、困惑和氣憤，更因同學嘲笑外公而感到十分無奈，對此，讀者也會替小男孩感到憤慨不平。後來，主角就著外公以為自己是他的哥哥，便以此角色與外公互動，同時，更擔負起陪外公洗澡的照顧任務；閱讀到此情節，會讓讀者佩服小男孩的智慧；另外，看到祖孫快樂地一起洗澡的模樣，也讓讀者跟著開心起來。而隨著外公病情惡化，父母不得不讓外公接受專業機構的照護；於是在不預期的情況下，外公離開主角家，此時畫面中小男孩露出錯愕、不捨和難過的神情，更深深感染到讀者，讓人對祖孫倆的離別感到心酸；最後，看到小男孩透過明信片，向外公表達思念與關懷之情時，也會令人感動於祖孫之間濃濃的情誼，由此，讀者心中的負面情緒也會獲得舒緩。
藉由此書，可讓讀者更深地了解失智症對長輩的影響，例如人格與行為上的改變、不認得親近的人、短期記憶受損但記得很久以前的事等；同時，也可能會和書中的家庭一樣，在照護罹患失智症的親人時，可能會遭遇一些不順遂與挫折，因而影響到所有家庭成員的心情與生活。對此，我們可以學習書中小男孩，藉由同理失智長輩的心思，進而找到與之互動的適當方式；另外，也能從故事中明瞭，所有家庭成員可一同分擔照顧失智長輩的工作；且在需要時，可尋求專業機構等相關資源的協助，如此，當能顧及失智長輩的身心健康與照護品質，並得以紓解家庭成員的壓力。
──陳書梅／國立臺灣大學圖書資訊學系兼任教授

導讀
一起學習守護失智的長者
臺中市立圖書館館長　張曉玲
個人非常推薦這本以孩子的眼光來關懷長者失智症的圖書──《我是外公的哥哥》。書本封面給人的第一印象非常鮮明，尤其祖孫倆彼此對話的笑臉，直接給予讀者溫暖的親情感受。而插畫筆觸簡潔，內容生動有趣，讓人在閱讀時心情也不至於太沉重。
故事從外公到家裡住的那天開始，天真的小一男孩海翔發現外公已不是到幼兒園來參加運動會的外公了，不要說不記得海翔、海翔的爸爸媽媽，甚至連自己是誰都忘記了。失去記憶的外公變成像個孩子一樣，一下鬧脾氣、一下童顏童語、更多是活在過去……海翔處於不安之中，他不知道如何面對外公，不知道如何幫助他；更別說被外公認成是「阿守哥哥」的滿滿困惑了……
本書藉由海翔與罹患失智症的外公之間的相處日記，鋪排出失智症患者的身心狀態，以及照顧者的困境與脆弱；尤其是孩童，當幼小的心靈要承受如此之重的生命課題，其內心的恐懼更需要被理解與引導。
就像海翔從一開始的驚訝、害怕、恐懼、失望、氣憤、慌張、無奈，到接受事實—外公真的生病了。不論是與外公在庭院沙坑觀察麻雀們洗沙浴；與外公一起洗澡，看到他在浴室裡不小心尿出來；或是家人安排外公到照護機構時面臨分離的焦慮；一直到最後期待去照護機構探望外公……這些過程與轉折，也許無法完全反映真實，卻益加提醒我們，在全球每三秒就新增一位失智症患者的今天，讓孩子認識失智症之必要；同時也幫助孩童打開心中的眼睛，當親人罹患失智症時，如何接納生命的安排，進而透過家人的彼此扶持，找到勇氣與力量共度難關。
生老病死，人人平等，每一個人都會逐漸邁向老化，也都有可能罹患失智症。《我是外公的哥哥》無疑提醒我們，家有失智症患者，不是記憶的遺失，不是忘記回家的路，而是儲存愛、理解與慈悲的開始……

但是今天，
外公笑笑地看著我，
並叫我：
「阿守哥哥！」

我嚇了一大跳。
到底是怎麼回事呢？
我是海翔啊！
海、翔喔！
咦？我嚇了一跳。
沙坑裡面有五個左右凹凸不平的圓形小洞，
形狀剛好就像碗一樣呢！
我用沙子把五個小洞填得滿滿的，
再用腳踩平。
真是太好玩了！
不知道外公以前有沒有像這樣，
和阿守哥哥一起洗過澡呢？

★「日本兒童文學家協會新人獎」作者力作
★「日本產經兒童出版文化獎」作者力作