彩虹花

◎一朵樂於助人的花，一段關於愛與生命的美麗故事。
◎自然界的《快樂王子》快樂結局版

日本繪本獎及好書大家讀年度好書《月亮是什麼味道？》作者，麥克．格雷涅茨感動人心的作品。簡單的故事，卻精準地傳達出「助人為快樂之本」的意涵。作者以特殊畫法「fresco」（濕壁畫）創作，每個畫面色彩鮮豔，呈現立體的視覺效果。
冬天的白雪剛融化，彩虹花就迫不及待地從地底長出來，跟太陽公公打招呼。一隻小螞蟻經過，正煩惱著該如何渡過大水窪，彩虹花很慷慨地提供了一片花瓣，給小螞蟻當成小船划水窪。而小蜥蜴想去參加宴會，但是沒有適合的衣服，彩虹花也摘了自己的花瓣給小蜥蜴當作禮服……就這樣，越來越多小動物跑來找彩虹花幫忙，彩虹花的花瓣一片一片地減少，下雪的季節又要來了，沒有花瓣的彩虹花，該如何度過這個冬天呢？

【本書關鍵字】
彩虹、分享、善良、助人與自助、自我價值、濕壁畫

【本書資料】
無注音
適讀年齡：2～6歲親子共讀；7歲以上自己閱讀

【本書特色】
1.張力十足的圖像語言
本書除了透過豐富的色彩並使用壁畫法讓整個畫面更有立體感以外，場景及角色也依時間、季節、天氣的變化有著循序漸進的轉變，色彩相當豐富。

2.學習建立自我價值
故事簡單容易了解，親子間可以藉由此繪本來互動及討論。孩子可以透過小花和動物間的互動來藉以投射到自己平常和家人或是同儕間的相處，讓他們可以理解到幫助別人的快樂，及別人受到的溫暖感受。

麥克．格雷涅茨 Michael Grejniec
一九五五年出生於波蘭，以插畫家的身分活躍於歐洲。二○○一年起旅居日本。一九九六年以作品《月亮是什麼味道？》（小魯文化出版）獲得「日本繪本獎」，並榮獲二○一○年「好書大家讀年度好書」。其他作品有《9 隻小貓呼——嚕——嚕——》、《彩虹花》（小魯文化出版）。

譯者簡介
陳珊珊
日本國立東京學藝大學碩士，主修兒童文學。熱愛日文也喜歡日本文化追尋事物本質的一面。主要譯作有《巧克力戰爭》、《彩虹花》（以上皆由小魯文化出版）等。

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林瑞吟／法務部附設臺北市私立員工子女幼兒園園長
如同成人對快樂王子的不捨一般，當孩子看著彩虹花的花瓣一片片被取走，也同樣掩面不捨，但又期待著故事的繼續……；幸好，花朵雖然失去了花瓣，種子卻悄然落地，這次，換小動物們用溫暖喚回彩虹花的重生吧!

導讀
給一個好的生命榜樣

文／臺灣兒童閱讀學會常務理事　林嘉華
◎生命！為何而活？
精神醫學家佛蘭克說：「人類生命的動力在於尋出意義；人只要參透為何而活，即能承受任何煎熬。」《彩虹花》的故事深入探索著生命意義與本質，他正面積極的生活態度，不僅讓自己的生命更精采，同時也豐富了他人的生命。

◎生命的循環與喜悅
冬去春來，彩虹花迫不及待地等著太陽公公。他的「迫不及待」在書名頁已有明顯的安排。接著是太陽公公發現彩虹花時驚訝地「張大了雙眼」，似乎對自己所見感到難以置信。
彩虹花用自己的花瓣幫助小螞蟻、小蜥蜴、小老鼠……直到刺蝟出現，他的朝氣蓬勃已不再，那雙像手的葉片毫無生氣地往下垂擺，他彎著身軀低垂著頭，虛弱地說：「有什麼我能幫得上忙的嗎？」
隨著殘忍的強風吹走僅剩的花瓣，彩虹花的莖也斷成兩半，讀者的心情跟著故事走到了最低點，感覺「完了，彩虹花的生命結束了！」但頁末文字留下了伏筆，帶出了那道美麗的彩虹，受施不忘的動物們紛紛想起了彩虹花。
再次的冬去春來，太陽公公又見到彩虹花！瞧，他還嚇到有鬥雞眼呢！生生不息的生命循環，讓人愉悅的圓滿結局，為讀者帶來正面積極的人生觀與永恆的價值。

◎色彩豐富、張力十足的圖像語言
《彩虹花》的構圖特色運用了跨頁及二拍的節奏。例如動物們與彩虹花的對話採「遠景」，左頁為動物，右頁為彩虹花，此為一拍；翻至下一頁即呈現動物們的特寫「近景」，此為二拍，而每一隻動物也都有極為可愛豐富的表情！
場景及角色則依時間、季節、天氣的變化有著循序漸進的轉變。例如：天空上的雲朵、地上的泥土、彩虹花的顏色、線條及姿態，在每一頁中都讓讀者感覺到背景時序與彩虹花身心狀態的相呼應。
好奇的讀者們是否和我一樣，想到彩虹有七種顏色，為何彩虹花卻只有六片花瓣呢？作者善用明亮的色彩，表現粗獷中有著細膩、層次中突顯著立體，仔細看看，彩虹花的六片花瓣中，至少有七種以上的顏色呢！

 「好，我今天要努力把所有的雪都融化。」
太陽公公緩緩升起，照亮了原野。
突然，他嚇了一跳，原本被白雪覆蓋的原野上，竟然長出一朵花兒。
「早啊，你是誰呀？」太陽公公問。
「早啊，太陽公公，我是彩虹花。一整個冬天，我都在地底下忍耐著寒冬，但是我已經等不及了。我終於見到您了，好高興啊。我想要把這份喜悅，分享給全世界。」

 
 
 從雪地裡發出耀眼的七彩光芒，照亮了天空。
小螞蟻、小蜥蜴、小老鼠、小鳥、還有刺蝟，紛紛從遠方跑了過來。
看著這道七彩光芒，他們的心裡頓時暖和了起來。

他們都想起了自己曾經接受過彩虹花的幫助。