大大先生

《像我這樣的一隻獅子》的作者──艾德．維爾，這次要為我們帶來什麼樣的故事呢？

☆這個故事適合給誰看呢？
★適合準備進入新環境的孩子們看，也適合家長和孩子一起討論。
★適合與眾不同的每一個人看（畢竟我們都是獨一無二的存在）。
★適合想「學習與自己相處」的每一個人。
★適合需要被療癒的每一個人。
★適合想要開心笑一笑的每一個人。

這個故事的主角是──大大先生，他有著異於常人的體型，
大家總是害怕見到他，也沒有人真的與大大先生交談過。
大大先生無比的孤獨，他該怎麼辦呢？

作者艾德．維爾用一個簡單的故事帶來許多令我們值得深思的細節，
「異於常人」的人能與我成為好朋友嗎？
當其他人不願意先伸出友誼的手，我們是否只能獨自黯然神傷呢？
「孤獨」和「寂寞」是畫上等號的嗎？

這是一個色彩繽紛、充滿樂音且溫暖動人的故事，也是一個有著豐富內涵，值得翻閱再三的故事。

◆簡單的故事，豐富的細節◆
艾德．維爾的故事情節總是簡短，字數也不多，但卻有豐富的內涵，和許多令人深思的細節。當我們以外表或是既有的印象判斷人事物的時候，往往我們會囿於自己的成見，因此而做出不一定正確的抉擇，然而，有時候「第一眼」是會騙人的。
 
◆天馬行空的想像力◆
每個人心中對於「可怕」的定義都不同，書中的動物們一看到「大大先生」就立刻落荒而逃，從未有人真的與他交談過，大家只是覺得這個生物長得跟我們都不一樣，然而就是一個這樣與眾不同的「生物」卻能演繹出令人感動的音樂。這個充滿想像力的故事，打破所有人固有的價值觀，也帶給每一個人更多的想像空間。
 
◆利用顏色傳遞訊息◆
作者善於利用顏色傳遞圖像中的訊息，例如，書中的大大先生一開始總是穿著「深色」衣服，用來表現他內心的孤獨與寂寞；在面對群體後的大大先生換上了「鮮明」顏色的衣服，展現出他願意面對群體，願意被注視的那一面。

◆適合每個年齡層閱讀◆
在疫情後的今天，每個人都可能因為各種原因，需要「獨處」，然而獨處並不一定代表寂寞，寂寞與否取決於自己的內心，倘若我們能有豐富的心靈，無論書本、音樂或是戲劇都是我們的「好友」，學習與自己相處，即使我們孤單，但我們卻可以不寂寞。

無處安放的大
汪仁雅／繪本小情歌版主
一個孤獨的靈魂，一個巨大的謎團，一段藝術饗宴的歷程。

《大大先生》用繽紛鮮亮的粉、黃、藍、橘、紫的底色，反襯出大大先生周身咖啡灰的深暗氛圍，儘管龐大卻怯懦，一種無處安放的困窘。

大大先生一登場，立刻被牠的造型和無辜大眼睛所吸引。牠頭戴禮帽，穿著深褐色西裝，配上蝴蝶領結，配上溫柔粉的底色，給人一種端正拘謹的性格特質，一反大猩猩的粗獷印象，奇特的衝突感油然而生。而且牠龐大的身軀不只占滿整個畫面，甚至屢屢跨過中線和出框，「大」到溢出頁面，圖框是創作者設定的敘事空間，《大大先生》以無邊框與出框的圖像設計，配上和其他動物對比的效果，更凸顯出牠的「大」。

圖像沒有多餘的物件與背景，讓讀者的眼光聚焦在大大先生與其他動物的關係，運用線條，增加畫面的張力與流動感，像是貓咪閃電狀的尾巴、因為害怕而失守的嘴巴線條、奔逃的青蛙，還有城市裡流動的音符，隨意的線條，也顯現出靈動逗趣的效果。
當孤獨的大大先生開始彈奏鋼琴，視角由近景拉到遠景，以剪影方式表現夜晚的城市，襯托出白色音符流淌，每扇瑩瑩燈火，都為牠的樂音感動。

從來沒有人見過大大先生真正的模樣
艾德．維爾擅長用很輕很幽默的文字，訴說嚴肅的主題。《大大先生》一開始就切入主題：「從來沒有人見過大大先生真正的模樣」，人們總習慣用眼睛去看，先入為主的用外表來判斷善惡好壞，儘管大大先生溫柔善感，卻因為恐懼牠的外型，而看不見內在本質。

大大先生轉而用琴音表達孤獨與渴望，因為無需在意他人的眼光，因此能更自在的表達感受。整座城市不再用「眼睛」去認識牠，而是打開耳朵，用心傾聽，放下成見，才看得見大大先生真正的模樣。不禁想起音樂比賽節目，評審先聽歌聲，被打動之後才拿下面具，少了主觀介入，聚焦在直觀的感動，音樂不只能撫慰人心，更能拉近彼此的距離。

杜斯妥也夫斯基曾說：「美可以拯救世界」，文學、詩歌、藝術、音樂的美，擁有跨越差異、治癒人心的力量，艾德．維爾的文字雖然簡潔，卻總能發人深省，之前《像我這樣的一隻獅子》也是如此，給人兇猛印象的獅子，卻喜歡寫詩、散步和思考問題。艾德．維爾再次用故事提醒我們，文字和音樂擁有無比溫柔的力量，能讓世界更和諧可親。
哪你呢？能撫慰你的又是哪首歌？

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與情緒共處
蔡百祥／臨床心理師
大大先生和別人不一樣，體型巨大的外表常讓旁邊的人退避三舍，別人可是只是不想被大大先生撞到，但大大先生卻常常想著別人可能會討厭他，因此內心裡累積了越來越多的人際失落，即便是再樂觀的人都可能會感到空虛與寂寞。

孩子跟我們大人一樣，常常都會因為覺得別人對我們抱持著負面的評價而開始自我懷疑，甚至討厭自己；而一個討厭自己的人，更可能會有人際退縮、沒自信、問題行為，或是產生憂鬱、焦慮等負面情緒，長期下來最後演變成某種自我放棄的惡性循環。

這件事是當然是不樂見的，那麼我們可以做些什麼呢？當我們深陷在情緒黑洞時，我們需要先好好陪伴此時此刻的自己。請試著感受自己的情緒，認識這個情緒，就像是大大先生一樣，即使是內心煩悶，但他還是能自己搭公車、自己去游泳，自己去逛街散心，最後買了一台鋼琴，並與這個情緒好好共處。

當然，對於孩子而言，我們會需要去協助孩子理解自己的情緒與狀態，陪伴孩子走過情緒風暴，同理孩子發生的人際困擾。我們可以向孩子說明與整理在他身上發生的事情，並溫和地告訴孩子：「你看起來很不開心／很難受，但是難過沒有不好。」待情緒風暴結束後，再與孩子討論下一步該怎麼做。

此外，平常也可以多跟孩子分享大人過去的情緒經驗，讓孩子體會談情緒是可以的。讓孩子在這個接納情緒的旅途中，慢慢接納自己的感覺，欣賞獨一無二的自己。對於大大先生來說，大大先生感覺到孤單與寂寞，很可惜的是大大先生沒有人好好講述他的心情給他聽，或許家長跟孩子可以嘗試扮演這個照顧大大先生的角色，並試著欣賞大大先生的「大」，是強壯的、有力量的、勇敢的，或是……接著與孩子討論自己的特質與優點，帶領孩子認識獨特的自己。

學習獨處
面對人際的窘境，大大先生選擇培養自己的興趣，也因為這個興趣結交到朋友，並且得到眾人的認同。在後疫情時代下的我們，或多或少需要面臨獨處的時光。面對獨處，其實也有各種各樣的樣貌，我們在獨處中可能會有寂寞感，也可能可以有更多的自我認識、創造力的展現，或是體驗與自我相處的平靜感受。

大大先生在獨處的時光，仍感受著寂寞；而感受寂寞的大大先生同時也享受著自己的音樂。因為寂寞而傷心並非錯事，而我們可以如何轉換傷心與寂寞進而成為力量則是另一個智慧。在引領孩子認識自我時，嘗試多元興趣。無論是大人或小孩，創造有價值的獨處是需要練習的，而獨處能力也是可以訓練的。有意識的經營屬於自己的時光，別讓疫情與獨處時的孤單淹沒我們的所有。