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本書是迄今為止最好的關于群體化過程的理論書籍之一，它將最新的理論和研究成果結合在一起，非常適于檢驗班級群體化的技巧和協同工作的能力，而這正是形成21世紀所需要的敏感性教學、創新課程和合作學習的基礎。它的特色在于作者清晰簡明的寫作風格，以及每一章節中都有可用于實際操作的班級活動，清楚地將班級中采用群體化過程的理論基礎展現給了讀者。
目次
第一章 歷史透視
本章目標
教育民主化:1920-1945年
實踐中的群體研究:1945-1965年
公民權利與個人自由:1965-1985年
有效學校、教育改革和合作性的學校：1985-2000年
21世紀的問題；教師責任心和青年暴力
第二章 社會心理學透視
本章目標
群體化過程的重要性
班級情感
作為群體的班級
交互作用和相互依賴
針對共同目標的交互作用
建構性的交互作用
社會心理學理論
社會心理學與課堂氣氛
第三章 群體的發展
本章目標
群體發展概述
群體發展的背景
群體發展的行動觀點
透視中的群體發展觀點
課堂氣氛的診斷
教師的指導問題
第四章 交流
本章目標
交流的類型
交流作為一種相互作用的過程
交流作為一種符號化的交互作用
語言交流與性別角色
班級中的交流和身份
交流的水平
交流的范式
錯誤傳達
交流技巧
給予和得到反饋
發展有效的小組討論
有效的相互影響交流
給教師的建議
減少交流隔閡
改善氣氛的行動觀點
第五章 友誼和班級凝聚力
第六章 期望
第七章 規范
第八章 領導權
第九章 沖突
第十章 學校組織
本章目標
教育民主化:1920-1945年
實踐中的群體研究:1945-1965年
公民權利與個人自由:1965-1985年
有效學校、教育改革和合作性的學校：1985-2000年
21世紀的問題；教師責任心和青年暴力
第二章 社會心理學透視
本章目標
群體化過程的重要性
班級情感
作為群體的班級
交互作用和相互依賴
針對共同目標的交互作用
建構性的交互作用
社會心理學理論
社會心理學與課堂氣氛
第三章 群體的發展
本章目標
群體發展概述
群體發展的背景
群體發展的行動觀點
透視中的群體發展觀點
課堂氣氛的診斷
教師的指導問題
第四章 交流
本章目標
交流的類型
交流作為一種相互作用的過程
交流作為一種符號化的交互作用
語言交流與性別角色
班級中的交流和身份
交流的水平
交流的范式
錯誤傳達
交流技巧
給予和得到反饋
發展有效的小組討論
有效的相互影響交流
給教師的建議
減少交流隔閡
改善氣氛的行動觀點
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第六章 期望
第七章 規范
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