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語言批評有如考古學或古生物學,其任務在于從語篇斷裂的地層中尋找分散的意義以及這些意義的多重來源。從歷時的觀點來看,傳統閱讀/寫作理論所強調的語篇的“一致性”將不復存在。我們看到的是“斷裂的作者”、“斷裂的語篇”。表面上天衣無縫的語篇實際上是雜聲的、復調的。在索然寡味的“作者”的標簽下隱含著完全異質的“作者身份”。這樣的語篇觀使我們不得不重新審視諸如“連貫”這樣的概念。對于我們來說,語篇遠沒有許多經典功能主義者所說那么連貫。更為重要的是,連貫決不是語篇的固有性質,而是解釋者外加于語篇的特征。不同的解釋者(包括語篇的生產者)可能對同一個語篇產生不同的連貫的解讀。而與此同時,對于語篇的解釋注定是不完整的。語篇是異質的風格、體裁、語域的混合體,而將這些風格迥異但又相互關聯的意義匹配在一起的任務卻落到了解釋者的身上。
目次
1 導論
2 主體間性·功能進化論·社會生物學
2.1 引言
2.2 社會符號學理論的基本概念
2.3 主體間性
2.4 功能進化論
2.5 社會生物學
2.6 結語
3 文獻回顧:批評話語分析的理論與實踐
3.1 引言
3.2 批評話語分析產生的理論背景
3.3 批評話語分析的語言學基石
3.4 批評話語分析論述的三個基本問題
3.5 批評話語分析對語言教學的啟示
3.6 結語
4 體裁結構潛勢、語義特征與詞匯語法體現
4.1 引言
4.2 體裁與體裁結構潛勢
4.3 童話的體裁結構潛勢
4.4 體裁作為一個或然的系統
4.5 開局的語義特征與詞匯語法型式
4.6 尾聲的語義特征與詞匯語法型式
4.7 結語
5 敘事中的語法與意識形態
5.1 引言
5.2 語言與現實
5.3 行為過程的兩種模式
5.4 非互動模式與夢幻世界
5.5 結語
6 斷裂的語篇:童話敘事中的隱性對話
6.1 引言
6.2 作為意義生成過程的對話
6.3 言語表征中的第三個聲音
6.4 構建隱含的讀者
6.5 結語
7 敘事中的性別與性別顛覆
7.1 引言
7.2 作為隱性范疇的性別
7.3 語義工程與性別定勢
7.4 互文性與性別顛覆
7.5 童話敘事與兒童社會化
7.6 結語
8 視覺的語法:童話插圖中的情態研究
8.1 引言
8.2 “情態”的界定
8.3 關于插圖藝術
8.4 夢幻主義
8.5 童話插圖的情態
8.6 兒童的“反世界”
8.7 結語
9 結語
參考文獻
后記
2 主體間性·功能進化論·社會生物學
2.1 引言
2.2 社會符號學理論的基本概念
2.3 主體間性
2.4 功能進化論
2.5 社會生物學
2.6 結語
3 文獻回顧:批評話語分析的理論與實踐
3.1 引言
3.2 批評話語分析產生的理論背景
3.3 批評話語分析的語言學基石
3.4 批評話語分析論述的三個基本問題
3.5 批評話語分析對語言教學的啟示
3.6 結語
4 體裁結構潛勢、語義特征與詞匯語法體現
4.1 引言
4.2 體裁與體裁結構潛勢
4.3 童話的體裁結構潛勢
4.4 體裁作為一個或然的系統
4.5 開局的語義特征與詞匯語法型式
4.6 尾聲的語義特征與詞匯語法型式
4.7 結語
5 敘事中的語法與意識形態
5.1 引言
5.2 語言與現實
5.3 行為過程的兩種模式
5.4 非互動模式與夢幻世界
5.5 結語
6 斷裂的語篇:童話敘事中的隱性對話
6.1 引言
6.2 作為意義生成過程的對話
6.3 言語表征中的第三個聲音
6.4 構建隱含的讀者
6.5 結語
7 敘事中的性別與性別顛覆
7.1 引言
7.2 作為隱性范疇的性別
7.3 語義工程與性別定勢
7.4 互文性與性別顛覆
7.5 童話敘事與兒童社會化
7.6 結語
8 視覺的語法:童話插圖中的情態研究
8.1 引言
8.2 “情態”的界定
8.3 關于插圖藝術
8.4 夢幻主義
8.5 童話插圖的情態
8.6 兒童的“反世界”
8.7 結語
9 結語
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