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商品簡介
作者簡介
目次
商品簡介
學習不該只是一種流行，重要的是能否適切地應用於工作上，並與個人及組織的績效結合。
近年來，人力資源的發展已逐漸受到企業和組織的重視，對於沒有豐富天然資源的台灣而言，人力資源的發展顯得格外重要。在今日資訊發達的時代，學習已然成為企業競爭力和生存權的重要指標。在終身學習的世紀裡，和與日俱增的人才競爭，組織除了不能浪費有限的資源，還必須發展(與訓練)自己的勞工。組織必須確認他們的勞工所獲得的知識、技能和態度，能被應用來達成他們的目標和方針。這是一個迫切的商業需求。因此，組織需要建立、促進，並且營造一種能讓員工正面移轉新技能到工作上的氣候。這看似容易，其實不然。原因很多，例如，組織經常不太了解訓練系統如何幫助他們建立這樣的一種移轉氣候。再者，有可能是那些負責設計、交付、評鑑和管理訓練的人，沒有適切的文獻為指南，來幫助他們建立和孕育這樣的一種移轉氣候。因此，借由本書清楚地勾勒出，如何有效地將學習轉移至工作環境上的問題，並集合了精通學習系統運用的創新文章，提供如何促進訓練轉移和實質的建議。
近年來，人力資源的發展已逐漸受到企業和組織的重視，對於沒有豐富天然資源的台灣而言，人力資源的發展顯得格外重要。在今日資訊發達的時代，學習已然成為企業競爭力和生存權的重要指標。在終身學習的世紀裡，和與日俱增的人才競爭，組織除了不能浪費有限的資源，還必須發展(與訓練)自己的勞工。組織必須確認他們的勞工所獲得的知識、技能和態度，能被應用來達成他們的目標和方針。這是一個迫切的商業需求。因此，組織需要建立、促進，並且營造一種能讓員工正面移轉新技能到工作上的氣候。這看似容易，其實不然。原因很多，例如，組織經常不太了解訓練系統如何幫助他們建立這樣的一種移轉氣候。再者，有可能是那些負責設計、交付、評鑑和管理訓練的人，沒有適切的文獻為指南，來幫助他們建立和孕育這樣的一種移轉氣候。因此，借由本書清楚地勾勒出，如何有效地將學習轉移至工作環境上的問題，並集合了精通學習系統運用的創新文章，提供如何促進訓練轉移和實質的建議。
作者簡介
譯者簡介
陳信志
學歷：美國路易斯安那州立大學人力資源發展博士
經歷：美國路易斯安那州立大學博士後研究員
美國艾美迪斯研究分析暨統計師
美國人力資源發展評論期刊管理編輯暨評審委員
美國人力資源發展學會會議記錄副總編輯
美國人力資源發展季刊評審委員
美國人力資源管理期刊評審委員
著作：發表20餘篇學術論文於學術期刊
和會議記錄於人力資源發展核心價值
組織學習移轉、策略性人力資源發展
職能發展及評鑑中心等領域
陳信志
學歷：美國路易斯安那州立大學人力資源發展博士
經歷：美國路易斯安那州立大學博士後研究員
美國艾美迪斯研究分析暨統計師
美國人力資源發展評論期刊管理編輯暨評審委員
美國人力資源發展學會會議記錄副總編輯
美國人力資源發展季刊評審委員
美國人力資源管理期刊評審委員
著作：發表20餘篇學術論文於學術期刊
和會議記錄於人力資源發展核心價值
組織學習移轉、策略性人力資源發展
職能發展及評鑑中心等領域
目次
Part １ 組織現實中的學習移轉
Chapter １ 使移轉發生
——關於「學習移轉系統」的行動觀
本書的目的
關於本書
Chapter ２ 學習移轉的策略性挑戰
——首席學習長的觀點
學習活動與商業的結合
設定企業的目標和利害關係人
組織中學習移轉的意涵：發展學習企劃案
為發揮影響力做準備
影響實際的學習
結 論
Chapter ３ 組織中影響學習移轉的新趨勢
——有影響力的學習設計
二十世紀的後半段
二十一世紀的趨勢
以發揮影響力為導向學習的未來
新世紀願景：設計能夠發揮影響力的學習活動
PART ２ 學習移轉的診斷和介入方案
Chapter ４ 學習移轉的癥結
——診斷學習移轉的變化
學習移轉問卷題庫的使用
學習移轉系統的變革流程
找出變革的權衡點
學習移轉問卷題庫的審計功能
結 論
Chapter ５ 管理學習移轉的前置作業
——移轉就緒的學習者
因材施教
「正確」的學習移轉檔案
管理學習者的評鑑和訓練前的條件
結 論
Chapter ６ 管理組織的學習移轉系統
——模型與範例
以績效為焦點
管理學習移轉的模型
結 論
PART ３ 從知識轉成績效能力
Chapter ７ 學習移轉只是一種症狀
——探討被忽略的前置端分析
本章的目的
績效：不論是否有訓練或學習經驗
以績效為導向的訓練移轉歷史
個人的績效重要，但是組織的績效更重要
行動呼籲
結 論
Chapter ８ 超越課堂
——以工作為基礎的學習移轉宣導活動
行動學習與社群研討的定義
行動學習法的金字塔
專案和設計類型的選擇
學習移轉於工作場合
學習移轉和學習的種類
實務的意涵
Chapter ９ 數位學習的學習移轉
──實務上的建議
數位學習
專用術語
克服學習移轉的障礙
設計最能影響學習移轉的數位學習學習活動
結 論
Chapter 10 團隊訓練的學習移轉
——實務上的建議
團隊訓練的本質和團隊職能
團隊訓練中的個人和團隊差異
團隊訓練的設計
反 饋
團隊學習移轉的環境
結 論
PART ４ 從績效能力到持續的績效
Chapter 11 學習移轉是個人的事
——賦予參訓人自我管理和防止再發的策略
學習移轉過程中的個人角色
訓練前防止再發的介入方案
你能為學習移轉做什麼？
Chapter 12 任用經理人為學習移轉的代理人
為有效的學習移轉奠定基礎
支持和影響學習移轉
從何處 (或如何 )開始？
結 論
Chapter 13 創造學習移轉的氣候
工作環境對於學習移轉的影響
創造學習移轉氣候的原則
創造學習移轉的氣候
結 論
PART ５ 結 語
Chapter 14 回 顧——學習移轉的對談要點
Chapter １ 使移轉發生
——關於「學習移轉系統」的行動觀
本書的目的
關於本書
Chapter ２ 學習移轉的策略性挑戰
——首席學習長的觀點
學習活動與商業的結合
設定企業的目標和利害關係人
組織中學習移轉的意涵：發展學習企劃案
為發揮影響力做準備
影響實際的學習
結 論
Chapter ３ 組織中影響學習移轉的新趨勢
——有影響力的學習設計
二十世紀的後半段
二十一世紀的趨勢
以發揮影響力為導向學習的未來
新世紀願景：設計能夠發揮影響力的學習活動
PART ２ 學習移轉的診斷和介入方案
Chapter ４ 學習移轉的癥結
——診斷學習移轉的變化
學習移轉問卷題庫的使用
學習移轉系統的變革流程
找出變革的權衡點
學習移轉問卷題庫的審計功能
結 論
Chapter ５ 管理學習移轉的前置作業
——移轉就緒的學習者
因材施教
「正確」的學習移轉檔案
管理學習者的評鑑和訓練前的條件
結 論
Chapter ６ 管理組織的學習移轉系統
——模型與範例
以績效為焦點
管理學習移轉的模型
結 論
PART ３ 從知識轉成績效能力
Chapter ７ 學習移轉只是一種症狀
——探討被忽略的前置端分析
本章的目的
績效：不論是否有訓練或學習經驗
以績效為導向的訓練移轉歷史
個人的績效重要，但是組織的績效更重要
行動呼籲
結 論
Chapter ８ 超越課堂
——以工作為基礎的學習移轉宣導活動
行動學習與社群研討的定義
行動學習法的金字塔
專案和設計類型的選擇
學習移轉於工作場合
學習移轉和學習的種類
實務的意涵
Chapter ９ 數位學習的學習移轉
──實務上的建議
數位學習
專用術語
克服學習移轉的障礙
設計最能影響學習移轉的數位學習學習活動
結 論
Chapter 10 團隊訓練的學習移轉
——實務上的建議
團隊訓練的本質和團隊職能
團隊訓練中的個人和團隊差異
團隊訓練的設計
反 饋
團隊學習移轉的環境
結 論
PART ４ 從績效能力到持續的績效
Chapter 11 學習移轉是個人的事
——賦予參訓人自我管理和防止再發的策略
學習移轉過程中的個人角色
訓練前防止再發的介入方案
你能為學習移轉做什麼？
Chapter 12 任用經理人為學習移轉的代理人
為有效的學習移轉奠定基礎
支持和影響學習移轉
從何處 (或如何 )開始？
結 論
Chapter 13 創造學習移轉的氣候
工作環境對於學習移轉的影響
創造學習移轉氣候的原則
創造學習移轉的氣候
結 論
PART ５ 結 語
Chapter 14 回 顧——學習移轉的對談要點
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