多元文化背景中地方課程開發研究（簡體書）

對多元文化教育理論研究，開拓了我國民族教育理論研究的視野，豐富了研究的內容。多元文化教育理論目前已成為美國、加拿大、澳大利亞等多民族國家制定公共教育政策的重要理論依據，為這些國家義務教育的普及、教育均衡發展起到了重要作用。本書的成果就是作者對多元文化教育理論本土性轉化的一次有益嘗試。作者近幾年的研究，不是停留在對多元文化教育理論的評介上。她在關注我國民族教育現實問題的基礎上，以課程教學研究為視角，積極探索多元文化教育理論的本土契合與創新。

孟凡麗，女，1965年10月生，教育學博士。新疆師范大學教育科學學院院長、教授、碩士生導師、西北少數民族教育發展研究中心研究員。 1988年工作至今致力于教育科學的教學與研究，形成了相對穩定的研究方向。在《比較教育研究》、《中國教育學刊》、《民族教育研究》等專業核心期刊發表學術論文20余篇。其中三篇論文被人大復印資料《教育學》全文轉載，一篇被《高等學校學術文摘》轉載。圍繞課程與教學、民族教育研究等領域取得了較為豐碩的科研成果。目前承擔五項科研課題，其中包括教育部人文社科重點研究基地重大招標項目《西北少數民族地區地方課程開發研究》；全國教育科學“十一五”規劃課題《新疆少數民族學前雙語教學體系研究》；香港成長希望基金會《新疆教育計劃》、新疆維吾爾自治區教育廳科研項目《新疆少數民族教師專業成長與發展研究》等。 兼任中國教育學會課程專業委員會常務理事；新疆基礎教育課程改革專家組副組長，新疆教育學會常務理事。

前言
第一章 引論
一 研究背景
二 研究綜述
三 目的與價值
四 思路與方法
第二章 地方課程開發現實掃描——走進國家課改實驗區寧夏靈武地方課程開發現場
一 為何走進寧夏靈武課改實驗區
二 多元文化背景中地方課程開發現實掃描
三 歸納與分析
第三章 地方課程解讀——多元文化背景中地方課程價值詮釋
一 涵義詮釋：反思與重建
二 價值詮釋：基于課程理論基礎的分析——以多元文化背景中地方課程的理論基礎探尋為例
第四章 地方課程開發（一）——多元文化背景中地方課程開發機制構想
一 國外地方課程開發機制的幾類模式及其啟示
二 我國多元文化背景中地方課程開發機制的現實選擇
第五章 地方課程開發（二）——多元文化背景中地方課程資源開發與利用探微
一 課程資源的概念框架
二 多元文化背景中地方課程的資源形態
三 多元文化背景中地方課程資源的開發與利用
第六章 教師與地方課程開發——多元文化背景中教師多元文化知能培養芻議
一 多元文化社會對教師專業素質的挑戰
二 我國多元文化背景中教師多元文化教育態度的調查分析
三 我國多元文化背景中教師多元文化知能培養芻議
結束語
附錄一 教師多元文化教育態度調查問卷
附錄二 訪談提綱
附錄三 國外多元文化背景中教師教學能力培養的探索及啟示
附錄四 論少數民族地區跨文化教師的培養
附錄五 文化適應性教學探析——以美國多元文化教學策略為例
附錄六 國外多元文化課程模式的演進及其啟示
參考文獻
后記