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筆者自1995年伊始，先后從事中專、中師、大專院校的“口才學”的教學與科研工作；2004年至今一直從事本科院校“口才學”的教學與科研工作。在高等院校的教學實踐中，筆者深感口才能力的提升不是一個單純的口語技能訓練的問題，而是一個與禮儀學和文化學聯系極為緊密，且互為補充的綜合素質提升的問題。講授口才訓練，必須聯系禮儀規范，研究口語能力的提高，必然涉及文化學、語言學、禮儀學以及哲學的相關知識，這也讓筆者廣泛涉獵于禮儀學和文化學的相關領域。 在本科的“口才學”教學中，截至目前都還沒有一本《口才禮儀學》或《禮儀口才學》的教材或專著出版。高等院校中的“口才學”和“禮儀學”是獨立成兩門課程的，因此，在教學過程中，教師在“口才學”的課程中講了口語訓練應該遵循的基本禮儀規范后，教師在“禮儀學”課程中也要講口語訓練的禮儀規范。隨著教育部要求高等院校必須加強實踐實訓課程的文件出臺，使得本人倍感有寫一部《口才禮儀學》或《禮儀口才學》教材的必要。 研究口才和禮儀的關系是不能僅僅局限在這兩者各自已有的研究領域的，必須找到一條途徑，使原本是同一問題的兩個方面的口才和禮儀重新回薊它們的本位。筆者在研究相關文獻后認為，其實口才和禮儀都是文化的下位概念，又由于該研究在目前還只是初始研究，還不能冠以“××學”或“××論”，因此，筆者就把本書的書名定為《口才·禮儀·文化》。
目次
緒 論——社交口頭語言的內在構成模式
第一章 文化與口才、禮儀
第二章 禮儀的文化生成
第三章 儀表禮儀與文化
第四章 態勢語與禮儀、文化
第五章 社交口才、禮儀與文化
第一節 拜訪的口才、禮儀與文化
第二節 接待的口才、禮儀與文化
第三節 談話口才、禮儀與文化
第四節 電話口才、禮儀與文化
第六章 演講口才、禮儀與文化
第七章 辯論口才、禮儀與文化
第八章 談判口才、禮儀與文化
第一節 談判的文化內涵及基本禮儀規范
第二節 談判過程中的口才、禮儀與文化
第九章 求職口才、禮儀與文化
第一節 求職口才、禮儀的文化內涵
第二節 面試口才、禮儀與文化
第十章 教師口才、禮儀與文化
第一節 教師的課堂禮儀與文化
第二節 教師課堂教學中的態勢語
第三節 教師校園課外口才、禮儀與文化
第十一章 司法口才、禮儀與文化
第一節 司法談話的口才、禮儀與文化
第二節 司法查問的口才、禮儀與文化
第三節 法庭辯論的口才、禮儀與文化
第四節 司法宣讀的口才、禮儀與文化
參考文獻
第一章 文化與口才、禮儀
第二章 禮儀的文化生成
第三章 儀表禮儀與文化
第四章 態勢語與禮儀、文化
第五章 社交口才、禮儀與文化
第一節 拜訪的口才、禮儀與文化
第二節 接待的口才、禮儀與文化
第三節 談話口才、禮儀與文化
第四節 電話口才、禮儀與文化
第六章 演講口才、禮儀與文化
第七章 辯論口才、禮儀與文化
第八章 談判口才、禮儀與文化
第一節 談判的文化內涵及基本禮儀規范
第二節 談判過程中的口才、禮儀與文化
第九章 求職口才、禮儀與文化
第一節 求職口才、禮儀的文化內涵
第二節 面試口才、禮儀與文化
第十章 教師口才、禮儀與文化
第一節 教師的課堂禮儀與文化
第二節 教師課堂教學中的態勢語
第三節 教師校園課外口才、禮儀與文化
第十一章 司法口才、禮儀與文化
第一節 司法談話的口才、禮儀與文化
第二節 司法查問的口才、禮儀與文化
第三節 法庭辯論的口才、禮儀與文化
第四節 司法宣讀的口才、禮儀與文化
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