高中語文3·古詩文閱讀新視點（簡體書）

《古詩文閱讀新視點》2005年于華東師範大學出版社出版。
第一版我擔任的是主編任務。任富強、崔國久、紀勇、李宇紅、王劍虹、毛剛飛、史劍波等老師參加了撰稿，為此付出了辛勤的勞動。兩年過去了，中學語文界對古詩文的教學有了新的認識，學生和教師對古詩文學習的教學參考書有了新的要求，于是華東師範大學出版社決定出版《古詩文閱讀新視點》的修訂版。
這次修訂，除了原書第七章、第八章和第二章、第五章的部分內容保留外，其余章節均進行了改寫或重寫。改動之處主要有：
1.把全書分編成上編和下編兩大部分。上編為“古詩詞閱讀新視點”，下編為“文言文閱讀新視點”。因為古代詩詞屬于韻文范疇，文言文屬于散文范疇，文體不同，閱讀的方法也應該有所區別。
2.重新布局了全書的章節，使之更符合古詩文的特點。刪減了部分稍有重復的內容，增加了學術界對古詩文教學的新的研究成果。筆者基本上是從語言和文體的特徵、傳統的閱讀方法、新型的閱讀理念、高考閱讀的要求、經典重讀的方式等幾個方面重新設計全書框架。
3.改動最多的是每一節的內容。多數章節是重寫的。主要在目標取向、問題定位、方法探究、實踐訓練、參考答案這五個方面作了改寫。改寫的主要追求是：“目標取向”陳述要提綱挈領，讓師生一看就知道這一節主要的學習目標是什麼。“問題定位是對這個“目標取向”的具體化，有些是提供一個背景知識，弄清目標背後的來龍去脈。“方法探究主要提示為了達到“目標取向”，有哪一些途徑和方法，要注意什麼事項。

上編 古詩詞閱讀視點
　第一章　尊重詩詞的文體特徵
第一節 “庭院深深深幾許：穿越語言屏障，熟悉常見技法
第二節 “二句三年得，一吟雙淚流：了解煉字，鑑賞詩眼
第三節 “凡有文藻，即須明聲韻：把握節奏，熟悉韻律
第四節 “文莫先于辨體”：辨別體式，理清結構
第五節 “凡所賦詩，皆意與境會：鑑賞意象，領略意境
　第二章　繼承傳統的閱讀方法
第一節 “不知其人，欲逆其志，亦不得也：知人論世和以意逆志
第二節“仁者見之為仁，智者見之為智：詩無達詁和仁見智
第三節 “得魚忘筌、“得意忘言：涵詠與妙悟
　第三章　滲透新型的閱讀理念
第一節“千里鶯啼，誰人聽得”：多作審美體驗，少作理性考察
第二節 “今人不見古時月”：追尋文化場景，熟悉文學母題
第三節 “古調雖自愛，今人多不彈：糾正文化心理的錯位，彌補古典情懷的缺失
第四節 “絕知此事須躬行”：以寫促讀，讀寫結合
下編 文言文閱讀視點
　第四章　把握古代漢語的特徵
第一節 “文須字字作，亦要字字讀”：理解實詞的語義
第二節 “虛字備而后神態出：品味虛詞的語氣
第三節 “文必相輔，氣不孤申”：注意漢語的語序
第四節　撥開文化的迷霧：了解文化的常識
　第五章　學習古人讀書的方法
第一節　“一字立骨”、“一針見血”：批注法
第二節　“字句為音節之矩：句讀法
第三節 “士人讀書當從注疏起：訓詁法
第四節 “合而讀之，音節見矣；歌而詠之，神氣出矣：誦讀法
　第六章　把握古文體裁的特徵
第一節　史事傳記類：在樸實雋永的敘述中見證歷史的波瀾和傳主的人格
第二節　諸子散文：在飛揚的文采中領略邏輯思辨的力量
第三節 傳奇小說：在曲折的情節中把握人物鮮活的性格
第四節 山水遊記：在優美生動的語言中感受文人的山水情懷
第五節　政論辯說：在嚴密的論證中張揚文士的現實情懷
第六節 書信公牘：在得體的言辭中感受交際的藝術
第七節　序跋贈言：在簡明的評介中窺察主客著文的意圖
　第七章　體現高考閱讀的要求
　第八章　探索經典重讀的方式
參考文獻
參考答案